主题阅读:读什么 主题怎么读.docx
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1、主题阅读:读什么 主题怎么读主题阅读:读什么陈嵩语文学习,读写而已;语文教学,导读导写而已!闻名特级老师钱梦龙老师说:“读和写(扩大一点,还包括听说)是学习民族语的必由之路。读和写,作为学生语文课上学习民族语的主要实践方式,其中读又是基础,是根本;语文理念的更新,也首先表现在阅读教学改革上,因为阅读是学习民族语的主渠道。”育才小学的语文课堂提倡主题阅读,它分“现代美文阅读”与“古代诗文诵读”。怎样在有限的课堂内既要完成教学任务,又能提高学生的阅读量呢?我们尝试着将文本“单元整组教学”,在教学中,实施一种单元整体备课,以主题单元为依托,进行“美文观赏”和“经典诵读”,扩高校生阅读量。在主题阅读中
2、,我们应赐予学生一个什么生命,去丰富他们的体验,让他们在读中自觉或不自觉地享受语文生活世界里数不清的梦幻与快乐呢?一篇文本,在主题阅读中,老师原委该教会学生读什么呢?读情节:沐浴在五彩斑斓的故事中将文本看成故事去读。故事,如歌,最高境界是余音袅袅,常驻心扉。文本,可看成故事去读,一篇篇美文聚合成一组组故事,文本的排列是有序的,将文本看成故事去读,学生也会乐在其中。如苏教版第六册文本可归纳成八大类型的故事:1.祖国山河美2.美德飘香3.名人故事多4.漂亮童年 5.科技探秘6.公德在心中7.走进传闻 8.小文章大道理童年故事唤起学生生活乐趣,科学故事激发学生探密热忱,名人故事督促学生奋力向上我们从
3、故事中吸取一些精华,将故事上升为一种力气。如何教会学生读故事情节呢?1.填空式概括。在教第七册其次单元美文阅读林则徐请客时,学生已从课本了解了林则徐,在主题阅读中,可“读文明情”,再次走近林则徐,这里的“情”指情节。依据填空,说故事情节:一次,英国领事查理设宴,邀请林则徐参与,发生了的事情。过了些天,林则徐设宴请客,回敬上次参与宴会的那些外国人,发生了_的事情说明白一。2.标题式练讲。在教第七册第一单元美文巴尔扎克和他的老师练习讲故事时,我们可出示标题提纲,依据提纲讲故事、说情节:(起因)递交作业;(经过)作家评价;(结果)深受感谢。3.关键词叙述。在教美文桂林山水中,我们将标题的“山”和“水
4、”看成故事的关键词,让学生找出文中描写水的关键词:“静、清、绿”,再用画图展示;找出文中描写山的关键词:“奇、秀、险”,再观看录像品尝。主题阅读中,老师有目的地将学生引进故事情节中,故事情节就会如磁石般吸引学生,学生在潜移默化中了解读书应先知故事情节,逐步养成习惯,久而久之,无论读什么,首先想到的便是了解故事情节,观其概貌,做到心中有数。读细微环节:享受在形形色色的描写中走进人和物的细微环节处。细微环节描写是指对表现人或动物的性格和对情节发展有特别作用的一些细小环节的细致描写。细微环节描写在文中起着四两拨千斤的关键作用。文中一切详细、细致、形象描写都可称为细微环节描写,常见有动作、神态、语言、
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