部编版语文六年级上册第6单元教案.docx
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1、部编版语文六年级上册第6单元教案第六单元 1.单元主题: 本单元课文主要是围绕“我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分”这个专题进行编排的。主要由古诗三首、只有一个地球两篇精读课文青山不老、三黑和土地两篇篇略读课文组成。浪淘沙是一首借黄河宏伟壮美的景象,抒发诗人豪迈气概和奋勉有为精神的诗篇;江南春为我们勾画了江南地区的风物,描绘了江南明丽而迷漫的春景;书湖阴先生壁诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写,抒发了自己在秋夜思念家乡的感情;只有一个地球采纳科学小品文的形式运用列数字、举例子、打比方等多种说明方法,介绍了地球虽然漂亮,但在宇宙中是渺小的,所拥有的自然资源是有限的,是适合
2、人类生存的唯一星球,说明白爱护地球生态环境的重要性,提示人们要细心爱护地球,爱护地球的生态环境;青山不老写的是老人用自己的勤劳、和善创建了这片绿洲。有限的森林创建了无限的价值,爱护环境的意识,造福后代、造福人类的精神,在茫茫青山中无限扩张,而且将随着青山永垂不朽,这不会因为年龄的增长而变老的三黑和土地以朴实无华的语言塑造了三黑这一获得自己的土地而勤劳耕作,向往美妙生活的农夫形象,表达了翻身的农夫的无比喜悦之情和对美妙生活充溢希望的感情。口语交际看法不同怎么办要求依据文中供应的素材确定主题与角色,阐述出自己对这一主题的看法,提高口语交际的实力。同时学会敬重他人,仔细倾听别人讲话的习惯。习作学写倡
3、议书能依据现实生活提出合理化的建议,学会用正确的格式书写倡议书。学习园地引导学生驾驭理解古诗词的方法。抓住关键词句,把握文章或段落的主要观点。学会识别公交路途图,选出最佳方案。积累中国文化常识中的内容:五行、五金、五谷、五音、五彩。2.单元重点: (1)抓住关键句,把握文章的主要观点。我们知道在每篇课文中,作者为了表达中心愿思或表达观点时往往会运用一些关键句,能突出表现文章的内涵。这些关键句,或揭示了文章的中心,或抒发了作者的情感,或概括了文章的内容,或示意了文章的思路,我们就可以抓住这些关键句来概括文章的主要内容,把握文章的主要观点,找到关键句,我们就简单提取关键词。文中主要观点就是作者在文
4、章中所要表达的看法和主见。阐释自己的主要观点,我们往往利用题目干脆点明中心。只有一个地球的题目简洁显明,使人见其题而知其旨,通俗易懂。这片土地是神圣的中“假如我们放弃这片土地,转让给你们,你们肯定要记住:这片土地是神圣的”反复出现,表现了印第安人对这片土地的酷爱。(2)学写倡议书。学写倡议书时,首先要留意格式。标题要显明,正文写清倡议的内容,最终要署名并写上日期。其次观点明确,抓住内容:(1)写明倡议书的背景缘由和目的(2)写明倡议的详细内容和要求。最终抓住结尾,表明希望。结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。 本单元的主题是“人与自然”,人类如何做才能长治久安,作为六年级学生虽然对环
5、境以及环境的破坏有肯定的了解,但不够全面,不够系统,因此在学生本单元的文章时,是有肯定困难的,我们的做法是:1.利用互联网等让学生进一步了解我们的世界,2.老师紧扣训练点进行有效指导。 1. 在阅读教学中,留意精讲多练,让学生充分自主地绽开阅读,在课堂情境中习得阅读方法,注意文本解读和课程资源的开发,增加问题意识,从揣摩写法与创作意图动身设计阅读教学,细心选择优质信息进行有效补充和拓展,以读促读,提高阅读教学质量。 2.把握好略读课文的教学要求。略读课文和精读课文不同,重在培育学生迁移运用从精读课文中学到的方法,以及粗略地读课文的实力。教学中要以学生的自主学习和沟通为主,老师做适当点拨。3.本
6、次习作难度不是很大,须要留意几点:倡议书的格式要正确,倡议书的内容要详细,不能泛泛而谈。4.引导学生关注和阅读篇章页,形成对单元的整体相识。 分类 内容 课时 课文 17 古诗三首 2 18 只有一个地球 2 19 青山不老 1 20 三黑和土地 1 口语交际 看法不同怎么办 1 习作 学写倡议书 2 语文园地 沟通平台 词句段运用 日积月累 2 合计 11 17古诗词三首 1.会写本课3个生字,相识多音字“簸”。 2.有感情的朗读课文。背诵课文,默写江南春。3.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语,进而理解古诗文。4.学习一组写景的古诗,感受作者对大地的赞美,体会借景物描写抒发情感的方法
7、。 1.有感情地朗诵课文,理解诗句及整首诗的大意。 2.用自己的话写一写诗句描绘的景色。 通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。 2课时 第一课时 1.读懂浪淘沙,体会感情,感受意境。2培育学生酷爱黄河、酷爱大自然的情感。3有感情地朗读课文,背诵古诗。 (笔顺动态演示 朗读音视频 ) 内 容 增删 一、导入新课 1.上课前,我们一起观看一段关于黄河的录像。播放:黄河波涛汹涌、奔流不息的画面你看到了什么?感受到了什么? 2.这节课,让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧! 3.板书课题:浪淘沙。齐读课题。 二、介绍作者 刘禹锡:(772842)字梦得,唐代彭城(今江苏徐州)人。唐代中
8、晚期闻名诗人、政治家、改革家。其诗作,诗中寓理,敢于直面人生,树立思想之风标;其诗风,刚直豪放,短小精干,清爽自然,与同期宏大诗人白居易齐名。竹枝词、柳枝词和插田歌等组诗,富有民歌特色,为唐诗中别开生面之作。有刘梦得文集。 三、检查预习,沟通资料。 1.通过预习,你有什么收获? 2.谁情愿为大家读一读这首诗?个别读、集体读同桌对读 3.检查自学生字状况。四、精读古诗,理解诗句。1.学习第1、2句。(1)出示诗句“九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天际”。“簸”是多音字,在这里读(b) (2)指名读、全班齐读诗句。(3)分小组学习、沟通。你读懂了什么?还有哪些是你不懂的? (4)学习汇报。老师随机答疑。
9、(板书:浪淘风簸) (5)咱们可以用什么词概括黄河给你留下的印象?(板书:气概宏伟) (6)同学们,下面就让我们通过朗读把黄河的这种宏伟壮美、气概磅礴的力气美表现出来吧!自由朗读、指名读、分组读。 2.学习第3、4句。(出示3、4句诗) (1)全班齐读。(2)诗人想直上银河去做什么呢?(板书:直上银河) (3)让我们随着诗人的脚步,沿着黄河顺流之上,到那天上的银河之畔,探访牛郎和织女。男、女生读诗句。(板书:想象写实) 方法指导:了解诗中的典故,古诗中运用典故典故,既可使诗歌语言精炼,又可增加内容的丰富性,增加表达的生动性和含蓄性,可收到言简意丰、余韵盎然、耐人寻味的效果,增加作品的表现力和感
10、染力。假如不知道所用典故,势必影响对古诗的理解把握,所以要加强平常的阅读,多积累一些诗歌中常见的历史故事,多记忆一些古诗名句,无疑对精确把握诗人的情感,理解诗歌的主题是很有帮助的。 3.指导朗读。 4.谁能用自己的话说说诗的意思? 5.尝试背诵。(指名背。全班背。) 五、拓展延长,爱护黄河。 1.诗人向我们展示宏伟壮美、气概磅礴的黄河。黄河历经千年,如今怎样呢?让我们一起去看一看吧。出示黄河被污染的素材。 2.你看到了什么?你的心情怎样? 3.请同学们开动脑筋,发挥我们的聪慧才智,为爱护我们的母亲河献计献策。六、当堂检测 (建议运用中的“当堂检测”做训练。) 六、课后作业 (请课后完成典中点本
11、课的“基础练习”板块的习题。) (1) (2) (3) (4) (5) (7) (8) (17-29) (9-12) (13) (14) 其次课时 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗江南春和书湖阴先生壁。2.小组合作,借助注释,理解重点词语及诗句的意思。3.读中感悟,并能绽开想象,体会诗人表达的感情。4.想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培育学生对自然美和艺术美的鉴赏实力。 。 内 容 增删 一、 复习导入 1.指名背诵刘禹锡的浪淘沙。 2.谈话:上节课我们学习了刘禹锡的浪淘沙,领会了黄河的宏大的气概,今日,我们再来观赏一下江南的景色和乡村风光。3.接着用学习上节课古诗的方法来
12、学习江南春和书湖阴先生壁(板书:江南春 书湖阴先生壁) 二、学习古诗 (一)学习江南春 1.导入:春天始终以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象,在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句? (1)指名背诵描写春天景色的古诗。(2)引出诗题“江南春”:顾名思义,江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。2介绍作者:杜牧(803-852)唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西西安人)。精通兵法,有政治才能,诗文都写得很好,诗以七绝最为精彩。与李商隐齐名,世称“小李杜”。3.学生自由诵读古诗。要求:(1)读准字音,留意节奏。(2)边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。4.检查学习效果 (1)指名朗读,集体正音
13、。(2)分组读。然后齐读全诗,留意停顿。(3)再读古诗,结合旁边的注释,理解词语或诗句的意思。(4)学生沟通收获,提出不懂的地方。5.反复诵读,体会诗意 (1)学生自由诵读古诗,想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。(2)学生沟通对词语的理解。集体订正。(3)理解“千里”并不是真的有千里,而是虚指,在这指的是宽阔的江南地区。(4)体会第一句诗的意思。可指名让学生说(宽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣,到处是绿叶红花相互衬托。依山临水的城乡,迎风招展的酒旗。) (5)看图、配乐协助,指导学生读出江南春日的美景,用自己的话描述感受到的内容。6.后两行雨景、怀古 (1)提问,诗歌的
14、后两行还是描写江南春天的晴景吗? (2)学生默读后两行诗,体会一下抒发了诗人怎样的思想感情,老师刚好的补充背景学问(南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,企图依靠神灵的庇护,永保江山稳固。) (3)集体探讨(抒发了作者忧国忧民之情) (4)老师小结:南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,企图依靠神灵的庇护,永保江山稳固。可是时移世易,当年的许很多多的寺庙,有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢? (5)带着理解,学生再次有感情地朗读这首诗。(6)练习背诵古诗。7.合作沟通、品尝意境。小组沟通:这首诗抓住了哪些景物来描写春天?描绘了春天怎样的画面? (1)小组沟通探讨。(2)汇报沟通成果。(二)学习书湖阴先生壁 1
15、.简介诗人及写作背景 王安石(1021年1086年),字介甫,号半山,封荆国公,临川人(今江西省抚州市),北宋杰出的思想家、文学家、改革家,唐宋八大家之一。有王临川集、临川集拾遗等存世,元日梅花最闻名。湖阴先生:指杨德逢,是作者元丰年间(10781086)闲居江宁(今江苏南京)时的一位邻里好友。本题共两首,这里选录第一首。2.初读诗文、感知诗意 (1)自读自悟,借助工具书及注释,理解词意,进而理解每句诗的意思。采纳边读边画边批的方式学习。(2)小组探讨、沟通、接着探讨。(3)沟通反馈,重点引导: A.长扫:即常扫,指常常打扫。 静:干净。 畦:读音q,意为田园中划有界限的长条方块。排闼:读音t
16、,推开门,排为推,闼为门。B.理解诗意:茅草房庭院常常打扫,干净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦,都是主子亲自栽种。庭院外一条小河护卫着农田,把绿色的田地环绕。两座青山推开门,送来青翠的山色。(4)学生尝试自己翻译诗意。3.诵读诗句,感悟诗境 (1)划节奏,有感情地朗读全诗,再悟诗意。茅檐/长扫/静无苔, 花木/成畦/手自栽。 一水/护田/将绿绕, 两山/排闼/送青来。 (2)深化理解诗句,感悟诗境 (老师出示问题) A.诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的? B.本诗哪句采纳了拟人的手法? C.全诗哪些诗句示意了主子生活情趣的高雅,哪些诗句表现了主子的品质高洁? 学生独立思索,小组探讨,
17、集体沟通,重点引导; A.“净”,是通过“无苔”二字体现的。 老师引导:江南地湿,又时值初夏多雨,这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况且,青苔性喜阴暗,总是生长在偏僻之处,较之其他杂草更难于扫除。而今,庭院常常打扫,总是干干净净的,叫人感觉舒适。接着引导:更有令人赏心悦目的花木,一畦畦,整整齐齐,都是主子亲自栽种,这更令人心旷神怡。所以这两句再读的时候,要留意表达作者心情的开心。自读自悟,想像画面,感悟诗境。B.含有“护”“绕”二字的两句诗“一水护田将绿绕,两山排闼送青来”采纳了拟人手法。老师引导:门前的景物是一条河流,一片农田,两座青山。在诗人眼里,山水对这位志趣高洁的主子也有情意。诗人
18、运用拟人手法,将“一水”“两山”写成富有人情的亲切形象。一条弯弯的河流环围着碧绿的农田,正像母亲用双手护着孩子一样。边读边悟,想像画面,感悟诗境。C.“茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。”示意了主子生活情趣的高雅,“一水护田将绿绕,两山排闼送青来”表现了主子的高洁。(3)学生在此基础上自读、小组沟通读、感悟诗境。(4)朗诵全诗,感悟诗歌内涵。(5)再次齐读,加深印象。三、总结与拓展 1.黄河的磅礴气概,江南的漂亮春色,乡村的青山绿水,给我们留下了深刻的印象,我们更加酷爱祖国的大好河山,为我们的祖国而傲慢。 2.描写自然风光的诗还有许多,同学们在课下可以自己找来读一读,背一背,积累下来。 四、举荐
19、阅读 本课举荐阅读浪淘沙钱塘江春行。五、当堂检测 (建议运用中的“当堂检测”做训练。) 六、课后作业 (请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。 (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12-14) (15) (16) (17-18) 板书设计 九曲 万里 浪淘沙 浪淘风簸 自天际 气概宏伟 直上银河 同到 憧憬美妙生活 千里 莺 绿 红 晴朗明丽 江南春 水村 山郭 酒旗 生气勃勃 春景美丽 令人神往 寺 楼台 烟雨 朦胧迷离 净无苔 院内 花木成畦 干净清爽 书湖阴先生壁 一水 护田 将绿绕 追求自然 门外 两山 排闼 送青来 18 只有一个地球
20、 1.会写本课11个生字,相识多音字“处”,理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文,抓住关键句子,把握文章主要观点。 3.学习作者围绕主要观点,从不同方面进行阐述,一步一步得出只有一个地球的结论。 把握课文主要内容,了解课文的说明方法,体会比方、拟人修辞手法的表达效果。 1学习作者围绕主要观点,从不同方面进行阐述,一步一步得出只有一个地球的结论。 2.联系实际,让学生从心灵深处相识“只有一个地球”,从而树立起细心爱护地球,爱护地球生态环境的意识。第一课时 1.会写本课11个生字,相识多音字“处”,理解生字组成的词语。2.初读课文,了解课文讲了什么内容。 (笔顺动态演示 朗读音视频 ) 内
21、容 增删 一、导入新课 1.出示有关地球图片,让学生视察图片。 2.看到以上图片,你有什么感受? 3.板书课题:只有一个地球。4.看到这个题目你有什么问题要提出吗? (1)为什么题目说“只有一个地球”? (2)这是一个怎么样的地球? 二、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字,留意生字的读音。2.学生初读。要求:自由朗读课文,留意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。3.检查初读状况 (1)认读生字 练读词语,读生字,再组词。出示带生字的新词,让学生认读。 晶莹 包袱 摇篮 亲善 资源 慷慨 贡献 滥用 基地 目睹 (重点指导生字“资”为平舌音;前鼻音“蓝、滥”;后鼻音“莹、慷、贡、”等
22、。) 你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。 指导读以下的词语:晶莹 摇篮 慷慨 滥用 留意读准“晶、篮、慨、滥”的字音。 (2)学习多音字:处(ch ch) 练读句子,找发觉。 春天来了到处是一片生气勃勃的景象。读一读:垃圾经过分类处(ch)置后,原来脏乱的小乡村发生巨大改变,处(ch )处都给人留下清爽干净的印象。(3)理解词语 练把词语和意思连起来。遨游 光亮而透亮。晶莹 漫游,游历。资源 大方,不吝惜。慷慨 生产资料或生活资料的自然来源,文中指地球能够向人类供应的一切可供利用的东西。枯竭 用威力逼迫恫吓使人屈服。威逼 干枯,断绝,用完,在本文中指资源用完。映入眼帘 亲善: 和善,看法温
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