《3,部编版四年级上册语文现代诗二首,教学反思1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《3,部编版四年级上册语文现代诗二首,教学反思1.docx(6页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、3,部编版四年级上册语文现代诗二首,教学反思13、现代诗二首教学反思 秋晚的江上这首诗中,作者以凌空高蹈的视角,敏锐地捕获到了悄然发生于暮晚秋江上的动人一幕:倦鸟归巢,背驮斜阳,忽又抖落斜阳于江水之中。诗人以清秀美丽的语言,描绘出的是一幅超迈旷远,奇异奇丽,而又令人心醉神往的“倦鸟归巢图”,创建出的是一种意趣丛生,情味绵绵,耐人咀嚼的诗意境界。 花牛歌牛的造型童趣盎然,毛茸茸的云朵,毛绒绒的花牛,还有毛融融的小草,让人忍不住伸手想去摩挲。用了回环反复的结构形式,韵脚多变换,读来通体匀整。 本文的教学重点是:引导学生独立阅读课文,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的欢乐,激发
2、学生读儿童诗的爱好。 一、教学效果 围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果: 1.儿童诗之于儿童,首先是感受诗的趣味。 诗的趣味首先是引起情感上的共鸣。花牛歌诗人以一种逆向的思维,表达了儿童独特的探究精神,以酣畅淋漓的语言抒写了童心童趣,引发了小读者更为开阔的想象。联想和想象是读诗的延长,可以丰富对原作的认知,从而在感情上引起共鸣,让内心得到抚慰,让心灵得到庇护,从而进入了诗的意境。读儿童诗,更多的是为诗中所表现的超拔奇妙的幻想所感染。假如是小读者,他可能为之赞美;假如是大读者,他又会为久违了的童年的异想天开而欢乐。阅读这些儿童诗,会使我们更亲近儿童,更佩服他们的想象力。想象力丰富的人是才智的
3、人,是有创建力的人。2.孩子们心气健旺,在他们的心目中,这个世界上全部美妙的事物,都是有灵性的。面对一朵小花,一场春雨,或悄然凝思,或与之对语。秋晚的江上一时的情与境会,那些平凡的景物便纷至沓来,倦鸟、斜阳栩栩然活了起来,都成了童话王国的角色。细细品尝这些小诗,我们的灵魂早已伴随着花朵、白云、小鸟飞入了幻境。我们感受到的是童年纯美的情境和隽永的趣味。3.读诗还可以让我们体验到故事情节之外的乐趣,这就是诗的独特的表现形式。诗不但是最早产生的文学样式,也是在形式上处于不断改变的样式。因此,读诗不能不注意它的形式,这也是读诗的一种趣味。中国的新诗,从它诞生的那一天起先,就在不断地探究表现形式。从所收
4、入的二十首诗看,就可发觉诗的艺术风格不同,表现形式也不同,有的遵守肯定的格律,有的靠近民歌体,有的追求散文美。无论哪一种形式,诗都不行涣散,要凝练集中;诗都不行呆板,要气韵生动。如徐志摩的花牛歌,用了回环反复的结构形式,韵脚多变换,读来通体匀整。说到诗与画的关系,古人常以“诗中有画,画中有诗”加以褒奖,这是因为诗有很强的画面感,借景抒情,情景交触,景语即情语,都可以让我们在读诗时产生种种幻象。而画又是有内涵的,画所表现的意境与诗意很贴近,这也就是诗与画的相映成趣。4.总之,读诗要细致入微,不漏掉只言片语,而要紧紧地追踪着诗人的情感脉络。读诗,要引发感情的共鸣,要激发想象力,要读出乐趣。读诗,还
5、经常会引发并不相同的理解,有的理解轻浅,有的理解深邃,甚至超出作者的原意,这都是允许的。因为诗讲究含蓄,有字面的意义,有时还有隐含的意义。由于读者生活阅历的不同,审美趣味的不同,对诗的鉴赏也就有了差异。古人说的“诗无达诂”,正是说明白好诗没有终结的诠释,这给我们理解诗歌开拓了广袤的天地,这也是读诗的一种乐趣。二、胜利之处 在上这节课的时候,我最大的胜利之处是:在这两首现代诗的教学中,培育了读诗的乐趣,是一种审美的阅读,这种阅读有利于提高文学整体的鉴赏水平。以诗歌为文学基础的图画书,更是画家的挥毫写意,他们通过对诗的理解,创建了新的意象,帮助了我们对诗的理解,同时,也帮助我们感受绘画的神韵。三、
6、不足之处 教学时对时间的把握不好,过多的让学生说,没有很好地体现出老师的调控引导作用,但反过来想,假如孩子们热忱高涨还不让说的话,不知又会产生怎么样的效果? 四、改进措施 假如我再重新上这节课的话,我会这样做:首先自由读诗,读通顺,读流利。找喜爱的伙伴读诗、互评、相互正音。再自由读诗,把不理解的词语勾画出来。接着把你印象最深的地方勾出来,结合重点词语想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的欢乐。最终拓展延长,发挥想象,自创一首现代诗。现代诗二首教学反思 秋江的晚上通过事物意象,描绘出了秋月黄昏的景象。花牛歌琅琅上口,充溢童真童趣。这两首诗歌浅显易懂、韵味十足,学生在理解诗歌方面
7、我觉得并不是难点,所以这篇课文我是以读代讲方式进行。1.教学效果(思效)。 诗歌这种形式具有诗歌自身的特点,尤其是现代诗,读起来好像通俗易懂,但是有这样一句话“意境是诗歌的灵魂”。学习诗歌,必需注意诗歌的意境。所谓意境,不是单纯的画面,也不是单纯的语境,而是学生熟读课文后脑中呈现出的“情景再现”。无论是秋江的晚上还是花牛歌,语言都是特别简洁的。如何让学生兴致盎然地学习诗歌?这是本节课我所做出的尝试。 在初读课文之后,让学生和我一起制作课件,简洁点说就是制作ppt画面:除了诗歌的文字之外,配上精致的插图、配上美丽的背景音乐,在共同制作的过程中学生不仅是打起十二分的精神面对课文学习,而且有着很强的
8、参加感,并且学习更加深化。更难能珍贵的是,学生对于诗歌背后的东西特殊感爱好:作者为什么会写这样的一首诗?他为什么写得这么美?什么样的画面和音乐才能体现这种美?真正体现了:课堂是属于学生的! 所谓“无诵不成诗”,尤其是在诗歌教学中可千万不能忽视了阅读教学。“在朗读中的体会能达到用语言难以言传的心灵触动。”朗读是学生同文本进行对话的一个过程,也是最直截了当的学习诗歌的方式。熟读成诵,是我们这节课上最大的收获。 美中不足的是,假如课堂上能够引导学生当堂仿照写诗歌就更好了。 2.教学收获(思得)。 (1)用直观形象的一幅画导入,引起学生思索。一幅画呈现在面前,学生语言描绘看到的画面:夕阳西下,照红了江
9、面,晚归的鸟儿低飞在江面之上简洁的诗,简洁的画,却能够引人入胜。学生对图片充溢新奇,由爱好引入,提高学生留意力。通过回答问题培育学生的视察力、想象力和语言表达实力。 (2)课前布置学生充分预习,主要是了解作者刘大白。让学生了解作者,体会作者写作时的感受,更好地理解诗歌内容。 (3)咬文嚼字学诗歌。一个“驮”字表达的是什么?突出鸟倦的程度;另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。用问题引导学生,使学生自己深化诗歌,体会诗歌主旨。 3.不足之处(思失)。 (1)两首如此简洁易懂的诗读会了背会了,是不能算作完成学习任务的。不足的地方就是学生朗读得不够,虽然读了许多遍,但是没有真正起到以读代讲的效果。 (2)假如能够结合课文的特点以刚好代背景,学生适当向课外拓展、延长,学生课前多搜集资料就好了。 4.改进措施(思改)。其实,越是简洁的课文越是不能小觑。秋江的晚上这篇课文的学习还须要老师对于时代背景进行讲解并描述,尤其是20世纪初的中国现状,军阀混战、民不聊生,人民无自由、华蜜可言,为什么作者在这种社会背景下写出这样的诗?可以帮助学生进一步了解诗歌的内涵,走进诗人借景抒情的内心世界。
限制150内