2015高中语文第四专题寻觅文言津梁因声求气烛之武退秦师教学设计1苏教版必修3.doc
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1、烛之武退秦师【教学分析】文言文教学本是语文教学中的难点,学生对文言文有着一定的畏惧心理。应该利用文章本身的特点使学生有一种文言文不难学的感觉。本文故事情节性较强,人物形象突出,易于理解。因此在学习中加强对文章的内容的理解的训练,提高学生的复述能力,利于培养学生的文言文阅读兴趣,提高其自学能力。“因声求气”板块的教学必须以“读” 重点,以“读” 为主线,以“读”为主要手段。“书读百遍,其义自见”,这是古人总结的读书方法,当然也应该是我们教授文言文的最基本的方法。烛之武退秦师是一篇叙事文章,全文以对话为主,诵读的成功与否,关键在于对话的诵读。【教学目标】以新课标为指导方向,立足于本课及所在班级的实
2、际情况,确立教学目标如下:1知识与能力目标:诵读全文,能够熟练背诵;识记重要的实虚词、句式等文言基础知识;2过程与方法目标:在教师的引导下诵读、理解课文,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,引领学生理解关键词句的含义;3.情感与态度目标:学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾,维护国家安全的爱国主义精神。【教学重难点】烛之武退秦师虽作于两千多年前的春秋末期,但内容生动有趣,语言也比较浅显,因此,我把该文教学重点确定为:1、诵读复述课文,背诵课文,在把握文意的基础上理解词句,把理解词句与理解文章统一起来;2、在学习过程中,注重培养学生积累一些文言实词、虚词和句式,此外训练文言句子翻译能力,
3、使学生能够联系前后文,准确翻译句子。烛之武的说辞是一篇非常漂亮的外交辞令,短短125个字,却说了五层意思,说得委婉曲折,面面俱到,具有很强的说服力,其语言艺术达到了很高的水平。因此,我将此课的难点确定为:烛之武的说辞艺术赏析。【教学设想】1、课时安排:一课时;2、课前准备:在课前安排学生进行预习,布置预习内容,包括生字词、左传的相关知识以及其在文学中的地位、熟读课文等;3、课堂教学中,运用讨论法(小组探究学习)让学生自主、合作探究文中烛之武的说辞艺术以及其爱国感情。【教学过程】一导入新课,激发兴趣导入新课(导入语)同学们,古代兵法著名的三十六计中有一计,大意是利用、制造敌人内部的矛盾,达到取胜
4、的目的,这就是俗称的离间计,其实,在三十六计中称作借刀杀人计。今天我们要学习的烛之武退秦师就是一个典型的例子。烛之武巧妙地利用秦晋两国的矛盾,说退秦军,迫使晋军也不得不撤兵,从而消除了郑国的危机。那么,烛之武在剑拔弩张的敌对情势下,是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军,反而派兵保卫郑国的呢?为了弄清这个问题,我们学习新课烛之武退秦师。(通过检查学生之前的预习,让学生讲述对左传的了解,教师适当补充一些内容,如左传在历史学以及文学中的地位等。)二.读准字音,分清句读下面首先由学生进行范读,让其他同学对于文章中的生僻字有一个准确的把握,再次,通过默读、齐声朗读等方式,让学生能够对文章的脉络形成系统的认
5、识。强调读音:“失其所与,不知”中的“知”是通假字,应读四声。“共其乏困”中“共”也是通假字,通“供”,应读一声。“若不阙秦”中“阙”应读“ju”。“微夫人之力不及此”中“夫”应读二声。 刚才强调的大本分是通假字,预习的时候要先看注释,尤其是通假字一定要读准字音。此外,还要注意断句。比如“晋军函陵,秦军氾南”中“军”在这里是动词,“驻扎”的意思,下面大家一起来读一下课文,注意读准字音,分清句读。三情景再现,感受氛围出示:秦晋围郑示意图通过早晨的预习和刚才的诵读,学生应该了解了这个故事。思考:秦晋围郑的原因是什么?郑国得罪了晋国,因而有着联姻关系的秦晋两个大国结盟,各率军队气势汹汹而来。文中说“
6、晋军函陵,秦军氾南”,涵陵、氾南都是郑国的土地,因而郑国的命运可以说是危在旦夕。正是在这样的危机形势下,烛之武挺身而出,说退秦师,保全了郑国。让我们再现当时的情景,感受当时的氛围,请小组内进行分角色朗读,然后小组展示。注意思考:1.体会人物的语言、语调、动作、神态所彰显的人物性格。2. 思考:故事的开端、发展、高潮和结局分别是什么?指定一生概括故事情节:本文先是交代晋文公在流亡的时候,郑国没有以礼相待,因此秦国和晋国联军来攻打郑国。在危急时刻,佚之狐推荐烛之武去说服秦国退兵。烛之武以秦军和晋军的利弊分析了当时的形势从而打动了秦伯,秦国退兵.晋国的子犯一看秦国退兵,就想趁机攻打秦国。晋侯就以不仁
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