《沉船之前》-教学设计.docx
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1、初中语文八年级第二学期沉船之前教学设计【教学目标】圈划、品读课文三个场景中富有感染力的语句,感受华莱士、老爵士、船长等人物形象, 认识文中人物有尊严地面对灾难和死亡的人性之美。设计说明本文是一篇长篇电影小说,由三个场景组合而成。文章的语言细致、生动, 再现了泰坦尼克号沉船之前的感人细节。学生可以通过自己的阅读把握主要内容,但是对于 人物面对死亡时的种种表现却难以理解。因此本课通过让学生圈划、品读有感染力的语句来 帮助学生深入理解人物形象。【教学重点】圈划、品读富有感染力的语句,体会人物性格。【教学难点】认识文中人物有尊严地面对灾难和死亡的人性之美。【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课,创
2、设情境同学们肯定都看到了屏幕上的照片,你们知道这是哪部电影的海报吗?谁给大家简单介绍一下“泰坦尼克号”?学生回答。老师来补充介绍下,泰坦尼克号是当时世界上最大的邮轮。号称“永不漂浮”,耗资9 亿7千5百万人民币,重量相当于一万一千多头大象,长度相当于20几间教室相连,高度 相当于11层楼。就是这样一艘巨大的邮轮,满载一船相信它永不漂浮的游客,却在首航的 第四日就撞上了冰山,巨轮即将漂浮,那会是怎样的灾难性场面啊!现在我们来看看电影中 沉船之前的片段。看完之后用一、两个词语形容一下你的感受。明确手足无措、惊慌失措、惊心动魄、惊惶奔突等。确实,在灾难面前,人们往往犹如惊弓之鸟,手足无措,是不是所有
3、人都这样呢?今天 我们一起来学习课文沉船之前,看看课文中的人物在灾难面前是怎么表现的。设计说明从了解历史事件入手,扩大视野。用形象的电影片段让学生深切感受灾难的 可怕,激发学生对文本的阅读兴趣,从而引入学习情境。二、初读课文,整体感知请同学们把课本翻到81页,首先看一下注释一,本文节选自泰坦尼克号,这是一部 长篇电影小说。电影小说的特点就是用一个又一个的场景组合而成的。接下来请同学们快速 浏览全文,说说课文主要写了几个场景,用简洁的语言概括。板书:音乐家(1-10)老爵士 (11-19)老船长(20-34)设计说明把握全文主要内容,培养学生概括能力,理清文章叙事层次。三、选点读析,品味人物从文
4、中我们知道了,当大局部人惊惶奔突的四散逃命之时,四位音乐家、老爵士古咸、 老船长史密士却带给我们不同寻常的震撼。相信文中的这三个场景都令我们十分感动,那么 最令你感动的是哪一个呢?品读第三个片段:1、那么请同学们齐读20-34节第三个场景,将你感触深刻的语句圈划出来,仔细理 解、品读。明确当死亡来临的时候,他不愿畏缩逃生,不愿软弱苟活,选择回到自己的岗位站着 面对死亡与自己的船同生共死,大家觉得这个场景是否似曾相识呢?我们六年级时学过一篇 类似的课文,大家还记得吗?在“诺曼底”号遇难记中有这样一段话。请一个同学为大 家读一下。(他一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。面对死亡,他又一次运用了成
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