技术支持的学情分析 学情分析方案.docx
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1、学情分析方案七年级上册 Unit6 Do you like bananas?SectionA(1a-1c)一、调查研究1、调查对象:针对在英语学习过程中可能出现不同的情况,我对七年级(3)班的学生进行了全面调查。2、调查方法:问卷星调查、抽样调查、谈话法。3、调查内容:(1)学生学习经验(2)英语知识储备(3)学习能力(4)学习风格及学习条件二、调查结果和分析1、从调查的数据可以看出来。50%的同学有丰富的英语学习经验,40%的同学储备了学习英语的知识,48%的同学有较强的英语学习能力,20%的同学英语学习能力较差。2、学情分析:本节课以学习食物为主,学习主体是七年级的学生,由于年龄小又加上生
2、性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏竞赛特别感兴趣。在实际操作过程中,却有很多问题。有的学生已经说的很好,有的学生可能说的不好,有的还不敢说,小学也对英语的重视程度不高且参次不齐,学生一开始对学习英语还没有兴趣,但随着英语知识的深入,这种兴奋往往会很快地减退,很容易产生厌学情绪。因此最后能有一定英语基础的学生并不多。针对学生现状,我在课堂上尽量以鼓励表扬为主,注重培养学习英语的兴趣,营造学习英语的氛围,鼓励学生开口说英语,特别是给差生创造条件机会,让他们尝试成功的喜悦。另一方面,学生有一定的分化,但也不是全部都差,没有基础。现在七年级的学生英语水平两级分化比较大。这对七年级的英语老师来说教学困
3、难相当大,并且这种困难从教学字母就开始了。可想而知,面对那些连字母、你我他、be 动词也理解不了的同学,我不可能放弃他们,只能一遍又一遍地重复和练习,而此时那些已经具有大量英语基础的知识的学生,面对这样的同学和老师的教学,一开始或许还有一种自豪感,但很快便十分无聊而影响课堂秩序。所以在教学开始之前,将学习者的起点定得太高,会脱离学习者的实际水平,就会降低教学效果,是学习者最高难度的学习内容面前望而却步。突破的方法采取以下措施:1、及时帮助以预防为主。七年级英语的教学重点是基础知识和基本技能,因此教学应面向全体学生,争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。 一旦出现,就应
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