初中语文教学设计三篇(五).doc
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1、初中语文教学设计三篇(五)(三)浏览全文,辨别说明方法,体会其作用。老师提出自读要求5:浏览全文,在文中作注解,辨析文章中的例句,还用到了什么其他的说明方法?特定的作用是什么?学生明白:文中还采用了多种说明方法,例如:列出数字,使说明简洁、准确,给读者留下清晰的印象;引用使说明更有说服力和可信度;比喻使说明更通俗、形象。(设计意图和教学建议:判断性陈述的方法和作用是本单元学习的重点,同时也为体味陈述语言的活力做了铺垫。通过前几课的学习,中学生已经掌握了方法,让学生结合具体句子来练习并不难。(四)浏览全文,细读第四段,体会本文语言风格的不同,总结语言特色。教师提出自我阅读要求6:查看自己在书中描
2、写说明方法的注释,考虑不同的说明方法,使语言呈现出什么样的特色。学生明确:本文语言平坦、准确、生动。例如,列数据使说明更加准确、安全,使语言更加准确、平坦。例如,引用和模拟形象增加了语言的生动性,引用使文章语言具有基础和文气。教师提出自我阅读要求7:重点品读第四段,描绘:哪些语言让你感受到内容的繁华和语言的优雅?在学习课文之前,同学们介绍画面的语言体验。学生明确:1.本文语言具有一般说明文的特征,即正确、平实。例如,用列数据举等说明方法使说明更加正确、具体2、本文语言也体现了说明语言的多样性,生动典雅。这主要体现在模仿形象和引用、例如等说明方法的使用上。例如,文章的生动性增强,引用古典文献强化了文章的文化基础。特别是第四段,为了说明绘画内容表现的繁荣,大量使用四字语言模仿画面内容,再现北宋时代繁荣的生活景象,使文章的语言生动典雅,具有古典气氛。第二,我们没有自己的语言。2
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