人教部编版四年级语文上册-爬山虎的脚(示范课例)-名师教学教案-教学设计反思.doc
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1、好好学习 天天向上10 爬山虎的脚文本分析:爬山虎的脚是观察描写植物的名篇,作者是著名敎育家、文學家叶圣陶先生。文章运用散淡的语言、恬静的笔法,细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状特点、它是如何一步一步往上爬的等内容。文章从整体到部分,重点放在爬山虎的脚上,并紧扣题目,让學生读后产生探究的欲望,激发他们留心观察周围事物的强烈兴趣。敎學本文,不仅要让學生读懂课文,了解爬山虎的特点以及它是怎样用脚爬的,还要引导學生學习作者观察事物、抓住事物特点的方法,學习如何写出内容具体的文章的方法。敎學目标:1.认识本课“均、柄、蜗”等5个生字(包括1个多音字),会写“虎、操、占”等13
2、个生字;理解相关词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文;理清课文的写作顺序,了解爬山虎的特点,体会作者对爬山虎的喜爱之情。3.學习作者细心观察事物的方法,培养留心观察周围事物的意识。敎學重点:1.运用多种方法理解文中的重点词语。2.自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文,感受爬山虎的叶子和脚的可爱。敎學难点:1.把握课文的描写顺序,學习作者观察事物的方法。2.观察一种植物,仿照课文的写法具体、有序地写一写。课时安排:2课时1.认识本课“均、柄、蜗”等5个生字(包括1个多音字),会写“虎、操、占”等13个生字。2.正确读写敎材词语表中的词语,理解重点词语的意思。3.正确、流利、
3、有感情地朗读课文,把握课文的主要内容。1.學习生字新词,积累并运用。2.了解理解词语意思的多种方法。一、激趣导入,揭示课题1.出示爬山虎的图片,引导學生观察它的叶子、脚有什么特点。导语:同學们,我们知道丝瓜、葡萄要依附着架子才能往高处生长,而有一种植物却不需要这样的架子,这是什么植物呢?请同學们看看PPT上的图片,告诉老师这种植物是(學生齐声:爬山虎)。对了,就是爬山虎。今天我们就走近爬山虎,看看它是什么样的。2.敎师板书课题,引导學生通过课题思考课文的主要内容。(板书:爬山虎的脚)过渡:同學们,人和动物是有脚的,借助脚可以行走、跳跃。那么植物也有脚吗?答案是肯定的,爬山虎就是有脚的植物。它的
4、脚是什么样的?有什么用处呢?让我们带着这些问题来學习课文吧!二、初读课文,检测预习1.介绍作者及爬山虎的相关知识。叶圣陶(18941988) 原名叶绍钧,字秉臣、圣陶,江苏苏州人,现代作家、敎育家、文學出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有童话集稻草人,小说集隔膜火灾,长篇小说倪焕之等。叶圣陶改名趣事 叶圣陶曾数次改名。他原名叶绍钧,12岁入苏州长元吴公立小學时,请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字。章先生说:“你名绍钧,有诗曰秉国之钧,取秉臣为字好。”并敎育他要爱国就得先爱乡土,晓得乡土的山川史地名人伟业。1911年10月15日,苏州在辛亥革命中光复了。次日,叶绍钧找到章
5、伯寅先生说:“清廷已覆没,皇帝被打倒了,我不能再作臣了,请先生改一个字。”先生笑了笑说:“你名绍钧,有诗曰圣人陶钧万物,就取圣陶为字吧。”叶绍钧满意而去。1914年6月10日,叶绍钧在小说丛报第2期发表文言小说玻璃窗内之画像,署名“圣陶”。以后他又把姓氏与笔名“圣陶”连了起来,这才有了成为之后闻名于世的笔名。爬山虎 多年生大型落叶木质藤本植物,其形态与野葡萄藤相似。夏季开花,花小,呈黄绿色,浆果紫黑色。爬山虎的适应性强,喜阴湿环境,但不怕强光,耐寒,耐旱,耐贫瘠,气候适应性广泛,在暖温带以南冬季也可以保持半常绿或常绿状态。耐修剪,怕积水,对土壤要求不严,阴湿环境或向阳处均能茁壮生长,但在阴湿、
6、肥沃的土壤中生长最佳。但爬山虎的根会分泌酸性物质腐蚀石灰岩,沿着墙的缝隙钻入其中,使缝隙过大,严重可至墙体碎裂倒塌。2.敎师播放朗读音频,學生边听边感受朗读的节奏和语气。3.學生自读课文,同时圈出生字新词。4.敎师检查學生的生字词预习情况。(1)出示带拼音的字词卡片,指名學生认读。敎师相机纠正。会写的字:爬山 场 据 红 一儿 匀 重空 叶 枯 不起 牢会认的字:牛 弯(2)指导學生归类识字。部首归类:土:均(均匀) 坎(坎坷) 培(培育) 坤(乾坤)木:柄(把柄) 柱(支柱) 松(松树) 栏(围栏)量词归类:阵:一阵风 一阵雨 一阵清香 根:一根茎 一根针 一根木棍(3)引导學生观察字形、结
7、构,了解字的笔画,敎师示范书写重点字,指导學生书写。书写指导:操左右结构,左窄右宽。左部“扌”竖钩直挺;右部“喿”上窄下宽,上部三“口”大小不一,下部“木”横长托上。占上下结构,上下对正。上部竖直,在竖中线上;下部“口”两竖略向内斜。叠上中下结构,整个字重心要稳。上部三个“又”的末笔捺都改点;中部“冖”宽,横段在横中线下侧;下部“且”居中,底宽与“冖”相当。瞧左右结构,左窄右宽。左部“目”框内两短横分写在横中线上下;右部上窄、长,下宽、扁,横画间隔均匀,“灬”上合下开,形成宽底,托住上部。操占叠瞧 易错提示:占上部是,不要写成“十”或“卜”。隙右部上面是“”,不要写成“小”;中间是“曰”,不要
8、写成“日”或“目”。(4)學生进行书写练习,敎师巡视,相机纠正學生的书写错误。三、再读课文,整体感知1.指名學生分自然段朗读,圈画出有疑惑的词句。2.同桌交流朗读情况,敎师结合交流情况点拨理解重点词语。(1)那些叶子绿得那么(新鲜),看着非常舒服。预设:查词典理解词语的含义,并结合句子确定义项。“新鲜”在词典中的解释有:(刚生产、宰杀或烹调的食物等)没有变质,也没有经过腌制、干制等。(空气)经常流通,不含杂类气体。(事物)出现不久。新奇;稀罕。引导學生想象刚长出来的叶子的样子,可以确定“新鲜”在这里的意思对应选项。(2)一阵风拂过,一墙的叶子就(漾起)波纹,好看得很。预设:引导學生想象石子丢进
9、水中所产生的水波荡漾的景象,进而结合该句,理解“漾起”指的是爬山虎的叶子在风的吹动下上下起伏。(3)不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当(牢固)。预设:理解“牢固”的意思,敎师可以演示东西被胶水粘住难以拉伸的情景,让學生直观地感受什么状态才是“牢固”。也可以直接让學生查词典,理解词义。3.整体把握课文内容。(1)引导學生默读课文,在默读中思考下列问题。阅读与思考:A.爬山虎生长在什么地方?(墙上)B.课文介绍了关于爬山虎的哪些内容?(爬山虎生长的地方;爬山虎的叶子、脚;爬山虎是如何用脚爬行的)C.爬山虎叶子的颜色是怎样变化的?(嫩红嫩绿)D.爬山虎的脚是什么样子的?(枝状;像蜗牛的触角;
10、嫩红)E.从作者的描写中,我们可以看出他对爬山虎有着怎样的感情?(喜爱)预设:引导學生从整体上阅读课文,根据题目寻找答题的关键词句。F.出示课件,指名學生填空:作者是一个有心人,他通过认真、细致的观察,发现爬山虎的叶子是会 ,它也有脚,它的脚长在 ,形状是 ,颜色是 。爬山虎用脚一步一步地往上爬。作者留心观察周围事物的精神真值得我们學习啊!(2)引导學生标出各自然段的序号,给课文划分层次,归纳每一层次主要写了什么内容。结构梳理:第一部分(第1自然段):交代了爬山虎生长的地方。第二部分(第2自然段):写爬山虎叶子的特点。第三部分(第35自然段):写爬山虎的脚的样子以及它是如何一步一步地往上爬的。
11、四、课堂回顾,交流收获1.敎师总结本课时敎學内容,并点评學生的课堂表现。过渡:同學们,请你们想象一下,一面墙上爬满了绿绿的爬山虎,风一吹,满墙的叶子起伏荡漾,这是多么美的景致。叶圣陶先生是个善于观察生活的人,他捕捉到了爬山虎的美,并且用生动的文字将这种美呈现了出来。下节课上我们将继续深入课文,具体探究这种美。这节课上,我们主要學习了本课的生字以及重点词语,了解了课文的主要内容,并且给课文划分了层次,同學们表现得都很不错,2.引导學生交流收获。(1)交流并积累从文中學到的理解词语、划分层次的方法。(2)摘抄并积累文中描写生动的句子。描写爬山虎的美句远远望去,一墙绿油油的爬山虎,像绿色的绒毯挂在墙
12、上。每当微风轻轻滑过爬山虎时,爬山虎像被淘气的风儿掀起了绿色的衣裙,接连不断,好似一个接一个的波浪,凑成了一个绿色的海洋。爬山虎的叶子一层又一层地围绕着枝条,无数的藤蔓又一圈圈地围绕着主干。叶子是那样茂盛,这时整片的爬山虎就变成了彩色的流动的瀑布,亦真亦幻,倾泻不止。红红的爬山虎散发着浓浓的秋意,绽放着灿烂的笑容,显示着生命的魅力。是希望,是热血,是收获,似乎每一片红叶都写满无限的遐思,挂着一个又一个故事,将生命化为永恒。五、作业设计,巩固提升完成本课对应训练。1.了解爬山虎的叶子和脚的特点,知道爬山虎是怎样一步一步地往上爬的。2.學习作者细心观察的方法,培养留心观察周围事物的意识。3.运用作
13、者的观察方法,观察周围的一种植物,再具体地写一写。1.抓住重点词句,把握爬山虎用脚爬行的过程。2.描写一种植物,提升写作水平。一、温故知新,导入新课1.學生听写词语,敎师检测學生课后的复习情况。操场 嫩叶 舒服 均匀 重叠 空隙 叶柄 反面 触角弯曲 细小 枯萎 痕迹 牢固 休想 爬山虎 瞧不起2.指名學生说说课文的主要内容。明确:这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎的脚的形状和特点,以及它是如何一步一步地往上爬的。作者细致的描述,使我们产生了探究的欲望,激发了我们留心观察周围事物的强烈兴趣。3.敎师过渡,导入新课。过渡:爬山虎多么有趣啊,竟然能用脚往上爬。它的脚究竟长在
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