曲线运动教案-高中物理曲线运动教案.docx
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1、曲线运动教案|高中物理曲线运动教案篇一:曲线运动教学设计 曲线运动教学设计 教学期望(目标): 一、学问与技能 1、知道曲线运动的概念。 2 、知道曲线运动中速度的方向是如何确定的,理解曲线运动是变速运动。 3、结合实例理解物体做曲线运动的条件。二、过程与方法 1、通过视频,向学生呈现与日常生活紧密联系的运动事例,引入了曲线运动的概念,激发学生学习的爱好 2、视察链球表演,学会分析物理现象,体验磨刀具时火花四溅,使学生的思维在结论得出之前经过大胆猜想,试验验证,最终归纳总结得出速度的方向 3、开放性试验过程,让学生亲临科学探究的试验过程,在实践中提高学生的物理素养 三、情感看法与价值观 1、感
2、受到科学探讨问题源于生活实践,获得的结论服务于生活实践,体会学以致用的感受。 2、培育学生科学探究实力及抽象思维实力 重点:体验获得“曲线运动的速度方向是切线方向”的试验过程。 会标出曲线运动的速度方向。 归纳总结得出物体做曲线运动的条件。 难点:曲线运动的速度方向。 物体做曲线运动的条件。 篇二:1. 曲线运动 教学设计 教学打算 1.教学目标 学问与技能 1.知道曲线运动中速度的方向,理解曲线运动是一种变速运动 2.知道物体做曲线运动的条件 3.学会用作图法和直角三角形学问解决有关位移和速度的合成、分解问题 过程与方法 1.学会分析日常生活中的曲线运动 2.结合牛顿其次定律说明物体做曲线运
3、动的条件 3.通过红蜡块运动的试验,视察并分析在平面直角坐标系中探讨物体的运动状况 情感、看法与价值观 曲线运动是物体运动的普遍形式,留意视察身边不同物体的运动状态,思索产生不同运动的缘由,体验分析实际问题的乐趣. 2.教学重点/难点 多媒体、板书 3.教学用具 4.标签 教学过程 一、曲线运动的位移 探究沟通:图中做飞行表演的飞机正在螺旋上升,为了描述飞机的位移,选择平面直角坐标系可以吗?假如不行以,应当选择什么样的坐标系? 飞机不是在一个平面内运动,所以在平面直角坐标系中无法描述它的位移描述飞机的位移需建立三维坐标系. 1.基本学问 (1)曲线运动 质点运动的轨迹是曲线的运动 (2)建立坐
4、标系 探讨在同一平面内做曲线运动的物体的位移时,应选择平面直角坐标系 (3)描述 对于做曲线运动的物体,其位移应尽量用坐标轴方向的分矢量来表示 2思索推断 (1)人造卫星围绕地球的运动是曲线运动() (2)探讨风筝的运动时,可以选择平面直角坐标系() (3)当物体运动到某点时,位移的分矢量可用该点的坐标来表示() 二、曲线运动的速度 探究沟通 在砂轮上磨刀具时,刀具与砂轮接触处的火星沿什么方向飞出?转动雨伞时,雨伞上的水滴沿什么方向飞出?由以上两种现象你能得出什么结论? 火星将沿砂轮与刀具接触处的切线方向飞出,雨滴将沿伞边上各点所在圆周的切线方向飞出由这两种现象可以看出,物体做曲线运动时,在某
5、点时的速度方向应沿该点所在轨迹的切线方向. 1.基本学问 (1)速度的方向 质点在某一点的速度,沿曲线在这一点的切线方向 (2)运动性质 做曲线运动的质点的速度的方向时刻发生改变,即速度时刻发生改变,因此曲线运动肯定是变速运动 (3)描述 用速度在相互垂直的两个方向的分矢量表示,这两个分矢量叫做分速度 2思索推断 (1)喷泉中斜射出的水流,其速度方向沿切线方向() (2)曲线运动的速度可以不变() (3)分速度是标量() 3.曲线运动的速度特点 曲线运动速度的特点:一是速度时刻变更;二是速度方向总是沿切线方向 (1)曲线运动中质点在某一时刻(或某一位置)的速度方向,就是质点从该时刻(或该点)脱
6、离曲线后自由运动的方向,也就是曲线上这一点的切线方向 (2)速度是一个矢量,既有大小,又有方向,假如在运动过程中只有速度大小的改变,而物体的速度方向不变,则物体只能做直线运动因此,若物体做曲线运动,表明物体的速度方向发生了改变 三运动描述的实例 探究沟通:在蜡块运动的描述中,假如只让玻璃管向右移动的速度变大,蜡块的速度如何变? 1基本学问 (1)蜡块的位置(如图512所示) 蜡块沿玻璃管匀速上升的速度设为vy,玻璃管向右移动的速度设为vx.从蜡块起先运动的时刻计时,于是在时刻t,蜡块的位置P可以用它的x、y两个坐标表示,xvxt,yvyt. (2)蜡块的速度 四、物体做曲线运动的条件 1.基本
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- 曲线运动 教案 高中物理
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