《说勤奋》教学后记.doc
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《《说勤奋》教学后记.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《说勤奋》教学后记.doc(3页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、说勤奋教学后记说勤奋是本学期第五单元的第一篇课文,篇首即摆明观点;勤奋是通往理想境界的桥梁,接着举了两个生动的例子来证实这个道理,结尾提出在当今社会中勤奋的必要性。学生刚经历过期中调研,成绩参差不齐,在这个时候学习这篇课文,很有现实意义。我的教学分为以下几个步骤:一读懂课文,练好朗读。1围绕古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。这句话在文中的两个事例中找到鲜花及汗水和心血的具体表现:司马光;抓紧时间读书,历时19年编成史学巨著资治通鉴。童第周;基础差而急起直追,成绩名列前茅,后来又完成高难度的青蛙卵剥离手术,轰动欧洲生物学界。二故事补充,深化认识。其实,关于勤奋的故
2、事,学生平时已积累了不少。学习此文,要唤起学生记忆中的相连信息。如谈勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。的理解时,有同学谈起了科学家爱因斯坦小时侯交手工制作的故事,童话大王郑渊洁勤奋写作的事。学到司马光的警枕时,学生就自然想到了古人悬梁刺骨、囊萤映雪的典故,李白的只要工夫深,铁杵磨成针的道理也就更加明了。三、联系实际,讨论探究。明理的目的是能指导学生的言行,所以,联系实际展开讨论是必不可少的。在教学中,围绕以下几点引导学生共同探究:1天资聪明的同学也许稍微认真一点就能取得好成绩,难道一定要勤奋吗2接受能力较差的同学如果非常勤奋,能赶上那些天资聪颖的同学吗3你认为怎样才是勤奋的表现呢在讨论过程中,学生从实际出发,表明了自己的观点,说出了自己的理由,教师在这一过程中要引导学生认识到:一个人,无论基础怎样,也无论定下什么目标,只要你想取得成功,都离不开勤奋。讨论中,教师也要有意识的请天资聪颖的同学和接受能力较差的同学多谈谈,引导他们正确地认识自己,并认识到唯有勤奋才能成功的道理。四、作文训练,内化积累。在学习课文以后发动学生在身边找找勤奋的人和事,用作文的形式记录下来,表达自己的情感,学习别人的做法,把课上所学的延伸到生活中去,使勤奋学习成为学生的一种向往。3
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 说勤奋 勤奋 教学 后记
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内