看云南通用技术负责人龙老师调研报告感想.doc
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1、看云南通用技术负责人龙老师调研报告感想昨天龙老师把他参加通用技术第七届全国会议的听课结合在云南的调研情况,形成报揭发了给我,还要我答复他的四个问题,或者是交流对四个有关通用技术教学、评价等方面的突出问题。看了后我也很有感触和共鸣:1、通用技术课程已经有一批学校在认真的施行,局部学校配置了通用技术课程的专用教室及设施,组织了培训老师的活动;有中学主动、积极开展通用技术课程的教学研究活动,在充分学习、分析p 、评价其他省通用技术课程教学经历的根底之上,针对自身实际进展改良与创新,形成有自己特色的教学方法,并在全省的老师培训活动中交流、展示;有局部市组织了通用技术课程的老师公开课竞赛,促进了通用技术
2、课程的教学与研究活动;有一批学校在等待、观望。2、龙老师听了全国老师技能大赛的六节课。它们有重动手操作、重分组讨论、重师生互动交流的特点,有对已有知识或教材知识实验验证的倾向,有教学形式一致化的倾向。省内的五节课也有重动手操作、重分组讨论、重师生互动交流的特点,可以学习、借鉴其他省通用技术课程教学经历,使自己的教学可以站在较高的起点,使自己可以理性地组织教学。但是,缺乏必要地分析p 与评价,小组讨论活动普遍存在的问题有“探”无“究”或重“探”轻“究”,有“分享”无“辨析”或重“分享”轻“辨析”的问题被依样复制,评价的导向、形式的模拟造成了教学方法高度的“一致化”。3、对通用技术课程的理解与认识
3、、学校对通用技术课程的态度、通用技术课程的评价等问题成为大家热烈议论的焦点。我们认为“对通用技术课程的根本理解与认识缺乏是学校开课不好的主要原因,而评价跟不上,管理跟不上是是学校开课不好的重要原因。”4、我们要解决的问题是:一、揭开通用技术课程根本目的的面纱,用尽可能少的描绘,最好用一句话,把其最根本的目的凸现出来,让通用技术课程的施行可以先瞄准,后开枪;使课程可以在老师有明确的根本认识的根底之上施行,使学生与老师的教学经历、体验与积累可以建立在一个明确的根本认识之上,为他们进一步理解、认识课程与课程标准提供实际的、感性的经历。技术解决问题的完好过程的教学,也就是现实中一个技术产品从设计理念到
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