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1、 看云南通用技术负责人龙老师的调研报告感想 看云南通用技术负责人龙教师的调研报告感想 昨天龙教师把他参与通用技术第七届全国会议的听课结合在云南的调研状况,形成报揭发了给我,还要我答复他的四个问题,或者是沟通对四个有关通用技术教学、评价等方面的突出问题。 看了后我也很有感受和共鸣: 1、通用技术课程已经有一批学校在仔细的实施,局部学校配置了通用技术课程的专用教室及设施,组织了培训教师的活动;有中学主动、积极开展通用技术课程的教学讨论活动,在充分学习、分析、评价其他省通用技术课程教学阅历的根底之上,针对自身实际进展改良与创新,形成有自己特色的教学方法,并在全省的教师培训活动中沟通、展现;有局部市组
2、织了通用技术课程的教师公开课竞赛,促进了通用技术课程的教学与讨论活动;有一批学校在等待、观望。 2、龙教师听了全国教师技能大赛的六节课。它们有重动手操作、重分组争论、重师生互动沟通的特点,有对已有学问或教材学问试验验证的倾向,有教学模式全都化的倾向。省内的五节课也有重动手操作、重分组争论、重师生互动沟通的特点,能够学习、借鉴其他省通用技术课程教学阅历,使自己的教学能够站在较高的起点,使自己能够理性地组织教学。但是,缺乏必要地分析与评价,小组争论活动普遍存在的问题有“探”无“究”或重“探”轻“究”,有“共享”无“辨析”或重“共享”轻“辨析”的问题被依样复制,评价的导向、形式的仿照造成了教学方法高
3、度的“全都化”。 3、对通用技术课程的理解与熟悉、学校对通用技术课程的态度、通用技术课程的评价等问题成为大家热闹谈论的焦点。我们认为“对通用技术课程的根本理解与熟悉缺乏是学校开课不好的主要缘由,而评价跟不上,治理跟不上是是学校开课不好的重要缘由。” 4、我们要解决的问题是: 一、揭开通用技术课程根本目标的面纱,用完可能少的描述,最好用一句话,把其最根本的目标凸现出来,让通用技术课程的实施能够先瞄准,后开枪;使课程能够在教师有明确的根本熟悉的根底之上实施,使学生与教师的教学经受、体验与积存能够建立在一个明确的根本熟悉之上,为他们进一步理解、熟悉课程与课程标准供应实际的、感性的阅历。 技术解决问题
4、的完整过程的教学,也就是现实中一个技术产品从设计理念到设计方案到成品到使用保养的过程,以及这个过程涉及的技术学问、思想和方法,在教学过程中做到“学中做,做中学”。 二、坚持教学有法,但无定法,贵在得法的理念,提倡教学多样化;坚持用实际的教学效果评价教学的成败,反对依据教学形式推断教学的优劣。条条道路通罗马意指到达一个目的地的路径有许多许多,到达一个目的的方法有许多许多,教学模式的“全都化”有可能扼杀教师的创新意识。 现在的通用技术课堂还是有许多传统课堂的影子,尤其局部省消失严格的纸笔考试评价后,这种趁机更严峻,也是评价不符合课程特点导致的负面作用的一个佐证。同时结合新课程改革的要求的,以学生为
5、本的课堂呈现形式也多了,但符合通用技术课程特色的课堂例子还是凤毛麟角。但无论怎样,通用技术课堂教学还是要借鉴传统课堂一些好的做法,依据不同的教学内容进展优化利用。作为刚进入新课程改革的云南和对课程还没有确定考核标准时,应当在方向正确,内容保证的状况下鼓舞教学在教学模式上百花齐放,准时总结、反思、提高和连续实践再进展推广。 四、讨论符合通用技术课程特点的评价方法,使它能够实现评价学生通用技术课程成绩的目标,客观反映实施通用技术课程的成绩与问题,能够为教育治理供应通用技术课程教学的真实状况,使治理成为有依据的理性行为。 学生作品的评价应表达通用技术课程特点 我们可以做以下几步工作: (1)让小组成员和作品合照,把作品拍照,并把优秀的作品结合学生制作过程的的图片进展展览,增加学生的胜利感,激发他们对创新活动的兴趣。 (2)让学生介绍、演示作品,优秀还可以进展辩论,并把过程录象。 (3)对优秀作品进展重新指导优化改良,让学生作品参与相关的科技创新活动,进展评奖。 (4)教师对作品的总结性评价。评价既重视结果,更加要重视学生在整个设计制作的过程,挖掘学生作品的亮点和反映出小组在制作过程中合作精神。 最终呈现在我们面前的除了一个作品外,它还有足够的资料(文字,图片,录象和教师评价结论等)在反映作品的设计、制作、测试和评价的过程,只有这样才是一件完整的通用技术作品。
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