云南省昆明市官渡区第一中学高考语文一模试卷含解析.docx
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1、高考语文期末测试卷必考(重点基础题)含解析考生请注意:1 .答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内,不得在试卷上作任何标记。2 .第一局部选择题每题选出答案后,需将答案写在试卷指定的括号内,第二局部非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字,完成各题。带上她的眼睛(节选)刘慈欣大草原从我面前一直延伸到天边,背后的天山覆盖着暗绿色的森林,几座山顶还有银色的雪冠。我掏出她的眼睛 戴上。所谓眼睛就是一副传感眼镜,当你戴上它时,你所看到的一切图像连同你的触觉和味觉由超高频信息波发射出去, 可以
2、被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到,于是他就能看到你所看到的一切,就象你带着他的眼睛一样。我对眼前的景色大发感叹,但从她的眼睛中,我听到了一阵轻轻的抽注声。“上次离开后,我常梦到这里,现在回到梦里来了! ”她细细的声音从她的眼睛中传出来,“我现在就象从很深 很深的水底冲出来呼吸到空气,我太怕封闭了。我从中真的听到她在做深呼吸。我说:“可你现在并不封闭,同你周围的太空比起来,这草原太小了。”她沉默了,似乎连呼吸都停止了。她突然惊叫:“呀,花儿,有花啊!上次我来时没有的!”是的,广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。“能近些看看那朵花吗? ,我蹲下来看,“呀,真美耶!能闻闻她吗?不,别拔下她!
3、” “我只好半趴到地上 闻,一缕淡淡的清香。我们就这样一朵朵地看花,闻花,还给它们起名字,直到我对这套小女孩游戏实在厌烦了。“我和她们都互相认识了,以后漫长的日子里,我会好屡次一遍遍地想她们每一个的样儿,你那儿的世界真好! ” 来到一条隐没在草丛中的小溪旁,我蹲下来把手伸进溪水,一股清凉流遍全身。“你那儿很热吧? ”我想起了她那窄小的控制舱和隔热系统异常兴旺的太空服。“热,热得象地狱。呀,天啊,这是什么?草原的风? ! ”这时我刚把手从水中拿出来,微风吹在湿手上凉 丝丝的,“不,别动,这就是天国的风呀! ”应她的要求,我又一次次把手在溪水中打湿,再举到风中把天国的感觉 传给她。沉默地走了一段,
4、她又轻轻地说:“你那儿的世界真好。”我说:“我不知道,灰色的生活把我这方面的感觉都磨钝了。”B项,“感觉被磨钝了”错,原文是说“我”在感受自然美这方面的感觉被磨钝了; “不珍视生活”概括不当,原文 提到很多人不珍视平凡的东西,并不是说“我”不珍视生活。应选B。2 .此题考查理解句子含义的能力。解答时,在把握文章内容的基础上,结合文章的主旨进行分析。此题需要抓住句中 关键词“某种东西”和“不同”,然后结合上下文理解句子含义。由“她突然惊叫:呀,花儿,有花啊!上次我来时没有的” 天啊,这是什么?草原的风?!这时我刚把手从 水中拿出来,微风吹在湿手上凉丝丝的,不,别动,这就是天国的风呀!应她的要求,
5、我又一次次把手在溪水中 打湿,再举到风中把天国的感觉传给她” “看着晚霞渐渐消失,夜幕慢慢降临森林,就像在听一首宇宙间最美的交响 曲” “请带我出去好吗?我们去看月亮,月亮该升起来了”等句子可以看出,“她”教“我”欣赏小花,感受草原的 风,看晚霞,看夜幕,看月亮升起让“我”学会了欣赏,学会了感受,学会了珍惜平凡的事物。由“物质的东西自不必说,蓝天绿水的优美环境、乡村和孤岛的宁静等等都可以毫不费力地得到。所以人们不再珍视 什么了,面对着一大堆伸手可得的水果,他们把拿起的每一个咬一口就扔掉”“我脑袋发沉,迷速糊糊很不情愿地起 了床”“我十分恼火,但还是出去了”“我的心象是被什么东西融化” “以后我
6、眼中的世界与以前会有些不同的”可 以看出,最初,“我”并不懂得欣赏和珍惜,不愿意带着“她”的眼睛去看这个世界,后来,“我”的心被融化了, 眼前的世界与以前发生了改变,“我”学会了用欣赏的眼光看待世界,“我”眼中灰色、单调的生活也会变得美好、 丰富起来。3 .此题考查理解作者观点和个性化探究的能力。解答此类题目需要学生在通读文本,理解作者观点态度的基础上,形 成自己的独到见解,观点要鲜明,论据要合理。此题同意与否皆可,需要言之成理。如:本文并不欠缺文学性。情节上:开头设置悬念,引发读者阅读兴趣,结尾照应前文,“我”在“她”的感染下学会了欣赏、珍视,故事性强。 人物上:有人物对话描写,有动作描写,
7、“来到一条隐没在草丛中的小溪旁,我蹲下来把手伸进溪水,一股清凉流遍全 身”;有心理描写,“我脑袋发沉,迷速糊糊很不情愿地起了床” “我十分恼火,但还是出去了”“我的心象是被什 么东西融化”等,人物形象鲜明。语言上:文中有多处优美语言,如“当那片云遮住太阳又飘开时,草原上光和影的变幻是多么气势磅礴啊”“云飘过来 了,月亮在云中穿行,草原上大块的光斑在缓缓浮动,如同大地深处浮现的远古的记忆”。主旨上:小说用科幻故事,引发人们学会欣赏,学会珍视,饱含人性思考、人文情怀。【点睛】文学类文本阅读之探究题解题策略1 .从不同角度和层面开掘作品的丰富意蕴要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。
8、文学作品的主题往往具有多义性,包括情感意义、审美 意义、形式意义等,这就决定了文学作品解读的多元性。当然,“从不同的角度和层面开掘”更依赖于读者的文学素 养、感受能力和体悟水平。2 .探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神民族心理个性是指一个民族的整个精神面貌。具体包括民族能力、民族气质以及民族心理倾向性,如动机、兴趣、理 想、信念等。它受一定历史时代、生产力水平和文化背景等客观条件的制约。有的研究者指出,中华民族心理的主要 内涵是:富于凝聚力。富于同化力。爱好自然,追求光明。主静,爱好和平。中庸、稳重。一统性。 知足。人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、
9、人的生死,以及人的理想等 方面,其核心是关于人的价值观念。可从人物形象、时代背景、环境气氛、细节描写、语言表达等方面入手,进行一 定的探究思考。3 .对作品进行个性化阅读和有创意的解读实质上就是第1点的延伸,“不同角度”就是“有创意的解读”,更是一种“个性化阅读”。特别强调考生一定要有 “自己的理解”“自己的观点”。所谓的“自己的理解” “自己的观点”不是“为所欲为”“信口开河”,是依据文 本而合理推断。2、1. C.虽名不见经传,但骨子里存在文人的傲气,对省内大作家不服气,对未来充满希望。彼此之间真诚以待,交流 频繁,志同道合,能够促膝长谈。生存处境窘迫,创作艰难,发表作品不易,却不失生活的
10、乐趣。都怀有对民族 英雄的崇敬之情,表达了他们朴素的爱国主义情怀。2 .插入有关抗日英雄赵尚志的故事,使原本平淡的情节产生波澜,将读者带入抗战岁月,缅怀历史,丰富了文章内容。 插入局部集中塑造了一位大义凛然,甘愿为民族国家牺牲自我的英雄形象,表现了 “我”对赵尚志的崇敬之情。 这一故事凸显了赵尚志对革命事业的坚定信念,与文章题目照应,也与“我”和文友秉持的对创作、对未来的态度相照 应,有利于强化文章主旨。【解析】.此题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答此题既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对文章的内容、人
11、物、语言、观点等进行分 析概括,注意结合语境。此题选不正确的一项。C项,“这与我所处时代芸芸众生的碌碌无为形成比照,使作品具有批判意识”理解有误,从原文来看,文章没有把 民众和英雄进行比照,并没有表达出“批判意识”。文章通过对话表达了对历史的缅怀和对赵尚志的赞颂、崇敬之情。 选项属无中生有。应选C。1 .此题考查学生赏析人物形象的能力。解答此类题目,要明确文学作品中人物形象的刻画分直接描写和间接描写。分 析人物形象时先整体感知文章内容,梳理出文章情节。然后在具体情节中分析形象特点。分析时从文中对人物的正面 描写,环境描写,以及作者倾向和他人评价入手,准确全面的赏析人物。作答时注意用词要准确,要
12、结合内容作简洁 的分析。此题要求回答“作品中的我和文友具有哪些特征”。本文主要写我和文友的交往,通过去老房子的活动及“我”与文友之间的对话来展现人物形象。从人物身份来看,“我”和文友只是业余作者,但对自己的成绩很自豪,对省内大作家的态度是“扯不上”,由此可概括出他们虽没有 名气但有傲气,对未来有希望。从“我”和文友彼此间的关系来看,得奖了大家会互相祝贺,“经常走动”“通宵达 旦地聊”,可见彼此真诚相待、志同道合。从生存状况来看,“血泪般的成绩”说明创作艰难,彼此畅快聊天坚持写 作,又说明他们不失生活乐趣。从人物情怀来看,“我”和文友都对赵尚志等民族英雄充满崇拜之情,铭记民族历史, 说明他们拥有
13、朴素的爱国主义情怀。2 .此题考查分析插叙的作用的能力。插叙的作用一般包括:突出主题,为下文作铺垫,丰富文章内容,使情节更加完 整,补充说明了有关文章的具体内容,让文章结构富于变化,防止平铺直叙。解答此类题目,首先整体感知文章内容, 准确把握作品主题;然后在明确插叙局部所写内容的基础上,结合插叙作用具体加以分析;最后结合内容分点作答。 从内容来看,插入的故事写了赵尚志被捕及牺牲的经过,并借“伪三江省警务厅给满洲国治安部的报告”中描绘的烈 士牺牲前的语言、行为、神态等相关内容,表现了赵尚志对革命的坚定信念和为国牺牲的精神,表达出“我”和文友 对赵尚志的崇敬之情。这段内容是回忆历史,在写现代事件的
14、作品中加入对历史的回忆,有表达对历史的缅怀之意, 可以丰富文章内容,使情节产生波澜。从文章结构主旨上看,写赵尚志对革命事业的坚定信念,正好与文章题目“信 念”相照应,也与“我”和文友坚持创作、对未来充满信心的信念呼应,使文章主旨得到深化。分三点概括作答。【点睛】小说阅读备考要求强化两个意识。1、强化文本意识:读懂文本(泛读)、结合文本答题(精读)。2、强化规范意识:审 题规范(认真审题,熟悉考点和题型);答题规范(方向明确,思路清晰,格式正确,语言简练、准确);书写规范;有 问有答,答为所问。3、1. CD2. B【解析】.此题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时,命题的手段为改变
15、文章的表述和概括文章的内容,此 题主要从概念的内涵的方面考核,概括文章的内容较难,答题时首先阅读题干,在文中找到题干对应的区位,然后仔 细分析。C项,“原子化和游戏化的个人带来的严重后果是没有了坚定自主的价值观”错误。对应的原文信息是“更为严 重的后果是重新造成了原子化和游戏化的个人:”。冒号后面的内容是“原子化和游戏化的个人”的具体表现。“没有了坚定自主的价值观”等是前面“这样的文学”带来的后果。应选C。1 .此题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时,第一步,逐项审查每一个选项有几 个分句,分句与分句之间是什么关系,一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步,比
16、对每一分句的意义在原 文是否有依据,分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。答题时,要在整体通读全文的基础上,根据文本具 体内容对各选项表述进行认真比照,考查其表述正确与否。D项,“重新解构历史”错。结合“文学艺术是一种与历史共振的能动性活动,而不仅仅是更不是戏说、大话和 流言蜚语”分析,应是“与历史共振”。应选D。2 .此题考查归纳内容要点的能力,侧重分析概括作者在文中的观点态度。注意将选项信息归位,与原文比对理解,判 定答案。A项,原文说“将历史作为任人打扮的小姑娘,在我们的时代就表现为消费历史”,这不等于说“历史成为任 人打扮的小姑娘,是实用主义者为了功利而消费历史造成的”。C项,”
17、为自身而存在着”的“类存在物”为了 “追求着自己目的的人的活动”,这是文学应有的目的。D项,原文是“不仅仅是再现表现象征或者寓言”,“不仅仅是”不等同“不是”。应选B。4、1. AD2. C(1)又一名郡守得病,华佗认为这人极其愤怒就好了,于是屡次接受他的礼品而不加以医治,没有多久丢弃他离开, 留下书信辱骂他。(2)荀或向曹操求情说:“华佗医术确实精巧(高明),关系着人的生命安危,应该宽容赦免他。曹操说:“不用担 心,天下会没有这种无能鼠辈吗? ”【解析】.此题考查文言文断句。文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志,断句时首先要仔细阅读文段,把握语段的 基本意思,然后充分利用各种标志词及句
18、式特点断句。划线句翻译是:“这小子有意留着我的病根,想借此来抬高自己的地位,既然如此,如果我不杀掉他,他最终也不会 替我断掉这病根的。”直到后来他的爱子仓舒病危,曹操才感叹地说:“我后悔杀了华佗,使这个儿子活活地死去 了。”“然”表转折,应断在后句,排除B; “太祖叹日”是一个独立的句子,前后应断开,排除D; “令”是动词“使”,与“此儿强死”组成兼语句,联系密切,不宜断开,排除C。应选Ao.此题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时,文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、 地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容,涉及的大多是科举、姓名、礼俗等,考生要
19、 注重平时知识的积累。D项,“敕勒川”敕勒,种族名,为音译名,不是帝王诏令文书的文种名称。应选D。1 .此题考查归纳内容要点,概括中心意思的能力,答题时注意对读选项和原文,寻找时间、地点、人物、时间、手法 以及重点词句的翻译上的错误。C项,“华佗贪于钱财”错误,并非华佗贪财,而是运用这种方法来激怒病人,让病人发怒而把肚子血块吐出,这是 他治疗的一种方法。应选C。2 .此题考查理解并翻译文中的句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上,直译为主,意译为辅,理解文中某些关 键性语句,如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等,用规范的现代汉语把它表 达出来。此题翻译时需要注
20、意的关键词句有:(1)差,稍微(好转);货,礼品;而不加治,无何,没有多久。(2)工, 精巧(高明);宥,宽容赦免;当耶,会吗。【点睛】对于文言断句类型的题目,不要急于答题,应领先诵读这个篇段,通过诵读,力求对全文的内容有个大体的了解,凭 语感将能断开的先断开,逐步缩小范围,然后再集中精力分析难断处,遵循先易后难的原那么。找虚词、察对话、依总 分、据修辞、对称、反复、辨句式。参考译文:华佗字元化,是沛国谯县人,又名旁。曾在徐州地区漫游求学,通晓几种经书。沛国相陈珪推荐他为孝廉,太尉 黄琬征召他任职,他都不就任。华佗懂得养生之道,当时的人们认为他年龄将近一百岁,可外表看上去还象壮年人一 样。又精
21、通医方药物,他治病时,配制汤药不过用几味药,心里掌握着药物的分量、比例,用不着再称量,把药煮热, 就让病人服饮,同时告诉服药的禁忌或考前须知,等到华佗一离开,病人也就好了。如果病患集结郁积在体内,扎针 吃药的疗效都不能奏效,应须剖开割除的,就饮服他配制的“麻沸散”,一会儿病人就如醉死一样,毫无知觉,于是 就开刀切除患处,取出结积物。病患如果在肠中,就割除肠子病变局部,洗净伤口和易感染局部,然后缝好腹部刀口, 用药膏敷上,四五天后,病就好了,不再疼痛。开刀时,病人自己并不感到疼痛,一个月之内,伤口便愈合复原了。府中官吏倪寻、李延同时来就诊,都头痛发烧,病痛的病症正相同。华佗却说:“倪寻应该把病邪
22、泻下来,李延 应当发汗驱病。”有人对这两种不同疗法提出疑问。华佗回答说:“倪寻是外实症,李延是内实症,所以治疗他们也 应当用不同的方法。”马上分别给两人服药,第二天一早两人一同病好起床了。又一名郡守得病,华佗认为这人极其 愤怒就好了,于是屡次接受他的礼品而不加以医治,没有多久丢弃他离开,留下书信辱骂他。郡守果然大怒,命人追 杀华佗。郡守的的儿子知道情况,嘱咐使者不要追赶,郡守大怒的更厉害了,吐黑数升痊愈。曹操听说华佗善治病,就把他召去,让他常守在身边。曹操被脑神经痛所苦,每当发作,就精神烦乱,眼睛昏花。 华佗只要针刺膈俞穴,应手而愈。华佗卓绝的医技,大都像以上所说的那样。然而他本是读书人,却被
23、人看成是以医 术为职业的,心里常感懊悔。后来曹操亲自处理国事,病情更加严重,就让华佗专门为他个人看病。华佗说:“这病 近乎难以治好,不断地进行治疗,可以延长一些寿命。”华佗长期远离家乡,想回去看看,就对曹操说:“刚才收到 家中来信,正想短时回家一趟呢。”到家后,用妻子有病为借口来推托,屡次请求延长假期不肯回来。曹操几次用书 信召他,又命令郡县派人遣送华佗返回。华佗自恃有才能,厌恶吃侍候人的饭,还是不上路。曹操很生气,派人前往 查看:如果他妻子确实生病,就赐赠四十斛小豆,放宽假期;如果他虚假欺骗,就逮捕押送他回来。因此把华佗递解 交付许昌监狱,拷问要他服罪。荀或向曹操求情说:“华佗医术确实精巧(
24、高明),关系着人的生命安危,应该宽容救 免他。”曹操说:“不用担忧,天下会没有这种无能鼠辈吗? ”终于判决了华佗死罪。华佗临死前,拿出一卷医书给 守狱的官吏,说:“这书可以用来救活人。狱吏害怕触犯法律不敢接受,华佗也不勉强,讨火来把书烧掉了。华佗 死了以后,曹操脑神经痛仍旧没有好。曹操说:“华佗本来能够治好这种病。这小子有意留着我的病根,想借此来抬 高自己的地位,既然如此,如果我不杀掉他,他最终也不会替我断掉这病根的。”直到后来他的爱子仓舒病危,曹操 才感叹地说:“我后悔杀了华佗,使这个儿子活活地死去了。”5、5. C4 .化用俞伯牙与钟子期知音典故,表达词人以白海棠为知音的情志;表现词人对素
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