语文教学原则有哪些 浅谈语文教学中的激趣.docx
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1、语文教学原则有哪些 浅谈语文教学中的激趣浅谈语文教学中的激趣爱好是求知的内在动力。激发起爱好,学习就会主动主动,学得轻松而有成效。当前教化界提出的“开心教学”模式,正是把激发学生的学习爱好定为“开心教学”的基础。但是学习爱好不是天生的,主要在于老师想方设法诱导学生,充分调动学生对学习的主动性和主动性,进而能创建性地学,最终达到优化课堂教学,提高教学效率的目的。那么,语文教学应当怎样去激发“学生的爱好呢”?下面就我在小学语文教学中激发学生学习爱好的实践,谈谈自己的一些做法和体会。一、细心设计导入激发爱好良好的开端是胜利的一半。小学生特殊具有新奇心,导入布疑则能诱发他们的新奇心,从而产生剧烈的求知
2、欲。所以在学习新课时,就应在导入这一环节激发学生的求知欲望,促使学生在开心的心理状态中进入新课教学。1、巧设悬念,课前设疑在导语中巧设“悬念”,把学生的新奇心诱导出来,就很简单激发学生对新学问的剧烈爱好。如教日月谭一文时,我依据课文意境巧设“悬念”:“同学们,这节课老师要带他们去一个地方。”学生精神大振,跃跃欲试,我接着说:“带你去哪里呢?”说完板书课题日月谭。“哦!”学生茅塞顿开,但随之产生疑虑,日月谭?在哪里呀?那里是怎样的景象呢?这时,我顺势引上一语:“同学们,宝鸟台湾,是我国领土不行分割的一部分,那里地杰人灵,风景如画。日月谭就在台湾省境内,要想领会日月谭的秀丽风光,就让我们随作者去日
3、月谭旅游观光吧!”这样,不仅激发了学生的新奇心,更激发起学生酷爱祖国山水,盼望祖国早日统一的美妙愿望,从而在开心而热情的心情中投入了学习活动。2、借助电教,直观激趣在语文课堂教学中,合理运用电教手段,结合课文教学内容,让学生听听声情并茂的录音,看看活灵活现的画面,观赏品尝形象化的词句,可以使学生的精神处于轻松的状态,让学生从进入课堂起先,就仿佛倘徉在语言形象的园林之中,或信步漫游,或曲径探幽,得沉醉之情趣,尽求索之愉悦,走上一条到处充溢轻松,开心的学习道路。如教古诗鹅,我先让学生边听配乐小故事,边欣赏色调显明的投影片(白鹅戏水图),激发学生兴奋开心的学习心情,进入诗歌所描写的情境,享受作者所描
4、写的自然界的美。其次,再采纳“以图引学新字新词”法,指导学生理解“项”、“歌”、“红掌”、“清波”等词义,尤其利用板画(图):寥寥几笔,不仅形象地呈现了诗的主子公“鹅”的生动形象,而且连带图解了诗句,使学生在图画的刺激下,产生深厚的学习爱好。3、试验演示,动中激趣课前一个小试验或演示,能撩拨起学生的新奇心。例如教回声,一上课我就带同学来到学校礼堂,先让学生对着空旷的礼堂大叫,只听一阵阵回声传来,同学们感到既兴奋又奇妙,心理上就生产一种急于了解缘由的迫切状态,这是授课的良好时机。二、教学方法敏捷多样,激发爱好“教学有法,教无定法”,确定教学方法的原则应是注意启发引导,以有利于培育学生的学习爱好,
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