转变教育观念.docx
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1、转变教育观念 小学英语老师转变教化观念 英语课程标准为中小学老师的教化教学指明白发展方向,也对中小学英语老师提出了崭新的课题。而改革的关键是老师,老师是实施英语课程标准的主动者和执行者,老师自身素养的凹凸在肯定程度上确定着课改的成败。面对这场变革,我们英语老师就要做好充分的思想打算,主动主动地参加其中,转变教化教学观念,走进新课程。一、变更工作方式,提倡教学过程合作化以往的教学是一种个体活动过程,老师经常是个体作战者。但在新课程中,学问的综合性程度非常明显,这就要求老师之间必需相互协作,变更彼此孤立作战的现状,把个体的教学活动转变成集体行动。为了完成教学任务,各科老师、同学、师生之间都必需相互
2、协作、相互合作。不同学科之间也可进行听课、沟通,并结合自身实际,运用到教学中。二、转变自身角色,建立良好的师生关系传统的英语教学以语言学问的讲解传授为主,长期以来形成了广种薄收的状态。新课程老师的角色发生很大的改变。在新课程中老师将由传授者转变为教化者,由管理者转化为引导者、组织者。也就是由原来的居高临下转为同等沟通学习。老师必需组织学生参加正常的英语教学活动,引导学生营造和保持良好学习的爱好,养成爱说、爱学、爱用英语的良好习惯。英语教学过程是师生共同开发课程资源、丰富课程资源的过程,是一种动态的、发展的过程,教学将真正成为师生富有特性化的创建性活动过程,老师要设身处地考虑学生的学习状况。要建
3、立同等、民主、和谐、具有人文精神的师生关系。同时老师应赐予学生心理上的支持,促进学生学习爱好的形成,爱护学生的学习主动性,并帮助其长久发展,最终培育学生自主学习的实力。三、要有精湛的语言表达实力,创设真实标准的语言环境表达实力是老师的基本功之一,精湛的语言表达实力是英语老师的立业之本。新课标对英语老师的表达和交际实力提出了更高的要求。英语老师要强化自身听、说、读、写、思的英语语言实力。关于英语老师的教学语言的标准,应遵循科学性、艺术性和特性三条。首先是科学性:即充分敬重英语的基本语法规则、表达习惯和语音标准,以语言的规范化作为追求;其次是艺术性:即在教学流程中自觉创设审美氛围,凭借具有艺术品行
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