03.新部编人教版三年级下册语文优质教案第三单元教案.doc
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1、教学课题9.古诗三首教学目的1.知识与技能:会认“屠、苏等6个字,会写“换、旧等13个字。2.进程与办法:有情感地朗读古诗,背诵这三首古诗。理解诗句的意思,感受古诗描绘的场面,体会墨客的思想情感。3.情感、破场、价值不雅观:培养老师深造古诗的兴趣,感受作者的心情,体会祖国语言笔墨的韵律美、意境美。重点难点1.老师通过深造借助注释理解古诗内容,会用自己的语言表达诗句所描绘的情境。2.通过有情感地朗读、背诵诗句,体会墨客的思想情感。3.通过深造激发老师课外阅读的兴趣,培养老师热爱祖国古代文明的情感。教学准备多媒体课件课时布置3课时教学过程第一课时一、 情境导入,提示课题。1.不雅观赏图片,感受欢庆
2、。改日教师为大年夜伙儿带来了礼物,想不想看?课件:配乐春节序曲播放过春节的各种图片包饺子、贴对联、拜年、放鞭炮等。教师带给大年夜伙儿的是一份特不的心情,刚的画面反响的是什么时候的场景?春节你看到人们是如何样过春节的?2.说话导题。春节是一年中最喧哗,最喜庆的生活,这么喧哗的场面,宋代著名墨客王安石,只用了28个字就把它写出来了。改日,我们就一起来深造古诗元日。板书:元日,王安石齐读课题3.“元在字典中的阐明有以下六种,你认为在这里是哪种阐明?课件出示预设一:“元是开始、第一的意思,“元日的确是一年的第一天。也的确是正月初一,春节。师:像元始、除夕、元年、纪元这些词语中的“元都表现开始、第一的意
3、思。预设二:“元日的确是过年。师:对!农历正月初一。4.这首诗的作者是谁?谁能结合课前预习用自己的话庞杂介绍一下墨客?出示课件:王安石,字介甫,号半山,抚州临川人,北宋杰出的政治家、思想家、文学家,“唐宋八大年夜伙儿之一。在文学方面,王安石不仅在实践上独树一帜,同时在创作实践上不具一格,给祖先留下1540多首诗歌、800多篇散文的丰富文明遗产。5.说到春节,你会想到什么?放鞭炮、吃大年夜饭、贴对联。6.是的,每到春节我们总会感受到如此的欢欣场面。那么宋朝墨客王安石的元日毕竟描绘了什么样的情况呢?一起来读读古诗。二、初读古诗,读准节奏,深造生字。1.老师按照教师的提示自读古诗。出示自读恳求:一读
4、准字音,二读通句子,三读出节奏。2.指名读,师生评议,矫正字音。3.再读,指导读出节奏。元日宋王安石爆仗/声中/一岁除,东风/送暖/入屠苏。千门/万户/曈曈日,总把/新桃/换旧符。1范读。“/表现在读时要持久停顿。2指名读,读出诗的节奏。3齐读。4.再读古诗,用你喜欢的办法理解关键字词的意思,然后用自己的话说说诗句的意思。1小组交流:说说对关键字词的理解,说说诗句的意思。2展示交流:小组派代表参与全班交流。一岁除:一年过去了。除,去。屠苏:指屠苏酒。古代风俗,大年夜年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒,以驱邪避瘟疫,求得夭折。曈曈日:初升时间亮而暖跟的太阳。新桃,旧符:古代一种风俗,农历正月初一
5、时人们用桃木板写上神灵的名字,悬挂在门旁,用来压邪。现在那么指对联。三、深入品读,细细感悟。1.读读古诗,闭上眼睛想象一下,你眼前出现了如何样一幅画面?课件出示2.我们先来看第一个画面。“炮竹声中一岁除。谁来读?1过春节了,人们放起了鞭炮,听着此起彼伏的“噼里啪啦的鞭炮声,我们的心都不禁自破地被感染了。诗中的哪个词指鞭炮?2指名读,理解“炮竹。炮竹的确是鞭炮。你清晰什么缘故要放炮竹吗?古人燃放炮竹是用来吓跑妖魔鬼魅,以求得新年的宁静。到了宋朝,人们用鞭炮交流了炮竹,但仍包括着美好的祝福,他们希望新年大年夜吉大年夜利。3带着欢欣的心情朗读。新年的炮声大年夜概在说:旧的一年初了了,哪个字告诉我们?
6、除看吧,天上的炊火、亮光,地上的红炮纸,那一刻,怎能不激动呢?读。4现在你的眼前出现了一幅如何样的画面?在噼噼啪啪的炮竹声中,旧的一年过去了,新的一年离开了。5你能用一个四字词语归结综合这场景吗?辞旧迎新万象更新欢天喜地肝火洋洋3.品读“西风送暖入屠苏。1理解古人喝屠苏酒的意思。一般在元日饮用,据说可以驱除瘟疫。2指名带上愿望朗读。读出欢乐、欢欣的心情。3喝屠苏酒的人们会说什么?生看画面,师描绘:大年夜年初逐一大年夜早,全家人迎着暖洋洋的西风,品味新年的第一口酒!现在,你听到他们在说什么呢?课件出示:全家人围坐在一起,享受着节日的欢欣,喝着屠苏酒,心田暖暖的。小孩们会说:年老人会说:老年人会说
7、:把全家人的梦想包括在酒中。4加上举动朗读。5这浓浓的屠苏酒中蕴涵着全家人对新得一年的?希望、祝福、梦想、仰望、希冀6现在你的眼前出现了一幅如何样的画面?跟暖的西风吹来了新年,人们欢欣地猛饮着新酿的屠苏酒。板书:西风4品读“千门万户曈曈日。在我们感受着惊喜跟激动中迎来了新升的太阳,同学们,看!课件出示残暴的初升太阳1理解“曈曈日。你能用上哪些词描绘你现在看到的太阳呢?喷薄而出、霞光万道、光芒四射2理解“千门万户。残暴的阳光照着千门万户,你可以用哪些词来交流它?千家万户、家家户户、每家每户3初升的太阳把明亮扎眼的光芒洒向千家万户,人们都出门欢送朝阳。人们会有如何样的感受?暖跟的阳光,生活更有希望
8、4指名怀着希望之情朗读;男女分组赛读。5这时你又看到了什么景象?初升的太阳照耀着千家万户。5品读“总把新桃换旧符。迎着红日,人们喜洋洋地把新桃换旧符。1理解“新桃换旧符的意思。这里的“桃跟“符指的全然上“桃符,结合注释说说桃符是什么?是用桃木做的,上面绘有神像,据说挂在门上可以求福避祸,是对联的前身。出示对联对联是对联的一种,读的时候应抢先读右边再读右边,竖联读完了,再读横批。古人“新桃换旧符有着如何样的意思?课件出示:古时候每逢春节,家家户户都用两块桃木板画上两个神像,正月初一早挂在门上,据说可以避邪。人们表达着祈求新年平安、桔祥、好运的愿望。新桃符2英勇想象,人们有什么美好的愿望呢?3齐读
9、,表达对更生活的美好愿望。4从“总把新桃换旧符这句古诗中,你还大年夜概看到了什么?我大年夜概看到了人们在用新的对联换下旧的对联。同学们,新的一年到了,家家户户贴上了红红的对联,挂上了红红的灯笼,人们走家串户,到处洋溢着一片喜庆。同学们,把你们的感受用读表达出来吧!5老师齐读。6.教师小结:短短的28个字在同学们的细细品读下成了一幅幅喧哗的画面。请同学们有情感地朗读这首诗,并试着背诵。四、提示写作背景,体会墨客情感。现实上,王安石写这首诗不仅是描绘新年新气象万象更新,他尚有更深的用意。1出示:背景材料王安石20岁平常随父亲南北各地游历,理解老嫡夷易近的痛苦。21岁中进士;当过十年地点官,做了特不
10、多有利于国家跟老嫡夷易近的状况。49岁时被任命为宰相。为了能让老嫡夷易近过上好生活,他丢掉臂大年夜官僚的支撑,实行新法,放弃不合理的制度,在这喜庆的节日里,他更坚信新法的实行会让老嫡夷易近天天都能像过节一样幸福!元日这首诗就写于这一年的春节,事先他正在一筹莫展的停顿革新,实行新政。因而这首诗并不是纯挚地记载宋代的春节夷易近风,而是表达了他除旧改革的政治思想。2.读完材料你觉得王安石仅仅是为我们描绘春节的喜庆场面吗?你对那个词哪句诗有了新的理解?1“炮竹声中一岁除过去的不仅是旧得一年尚有不合理的制度,新鲜的法则.2“千门万户曈曈日“曈曈日不仅仅是初升的太阳。尚有新的生活、新的希望、国家兴盛贫弱、
11、国夷易近安身破命。3“总把新桃换旧符旧符的确是新鲜的制度,不合理的法律;新桃蕴涵着新政策,新法则。3.再读题目“元日。齐读仅仅是新的一年的开始吗?美好生活的开始,新政策的开始。4.现在,请你带着如此的体会再来读这首诗。既读出春节的喧哗喜庆又读出王安石的雄心勃勃。5.老师自由背诵。五、课堂延伸:交流对联。1.老师交流搜集到的对联。1指名读对联。2交流对联。2.师出示对联,全班齐读。六、 抄写生字出示“旧、符1、提示采用熟字加偏旁的办法记生字日+丨=旧付+=符2、教师树范;老师练习抄写,教师巡视,个不指导。第二课时一、创设情境,导入新课。1说话交流:同学们,上节课我们深造了元日,看到了我国古代新年
12、的风俗习惯,这节课让我们接着去看我国其他的传统节日。2中华传统节日多种多样,是我们中华夷易近族持久的历史文明的一个形成部分。传统节日得形成进程,是一个夷易近族或国家得“历史文明暂时积淀凝聚的进程。中华传统节日,是从邃古先夷易近时期展开而来,从这些传承至今得世俗夷易近风节日里,清晰地记载着中华夷易近族得“丰富而多彩的社会生活文明内容。自起,国家法定节假日中,新加了阴暗、端午、中秋三个传统节日。3.阴暗节是中国最要紧的祭祀节日,是最适宜祭祖跟扫墓的生活。扫墓俗称上坟,祭祀去世者的一种活动。汉族跟一些多数夷易近族大年夜多全然上在阴暗节约墓。阴暗节,又叫踏青节,按阳历来说,它是在每年的4月4日至6日之
13、间,正是春暗中丽草木吐绿的时节,也正是人们春游古代叫踏青的好时候,因而古人有阴暗踏青,并展开一系列体育活动的的风俗。自古至今非常多文人以晴明为话题写下了非常多诗词跟文章,这节课我们来深造唐代作家杜牧的阴暗。板书课题:阴暗老师齐读课题。4.理解请老师介绍作者杜牧,教师适时点拨。杜牧,字牧之,号樊川居士,汉族,京兆万年今陕西西安人。是唐代杰出的墨客、散文家。著有樊川文集。杜牧的诗歌以七言绝句著称,内容以咏史抒怀为主,其诗英发俊爽,多切经世之物,在晚唐成果颇高。杜牧人称“小杜,与李商隐并称“小李杜。二、初读课文,探究初成。1自由诵读,读准字音。初读恳求:用自己喜欢的办法读诗文,读的时候要留心把字音读
14、准,把诗句读迟滞。2检查自学状况:1指名朗读,其他同学仔谛听,矫正不精确的发音。2寻出难记的字,互相交流,深造识记办法。多媒体出示“欲、魂、借、酒、牧5个生字,教师讲解“欲字与“浴区不来记,“酒跟“洒区不来记。重点指导抄写“魂字,留心左右结构的字是左窄右宽。3老师每个生字写3遍。教师巡视,个不指导。4教师范读,划出朗读节奏,男女生分组读。阴暗杜牧阴暗/时节/雨纷纷,路上/行人/欲断魂。借征询/酒家/那里有,牧童/遥指/杏花村。三、细读品味,感悟理解一阴暗时节雨纷纷1、看图:气象怎么样样?春雨迷蒙,像烟雾般掩盖着大年夜地,这的确是细雨纷纷的春天。2、出示第一句:你从诗中哪个词清晰下雨了?“纷纷那
15、个词指的什么样的雨?雨下的大年夜或是小呢?纷纷之雨-细、多。细雨不停地下。什么时候下雨?阴暗这一天。阴暗节是日细雨纷纷。此句点明墨客所置身的时辰、气象等自然条件。3、阴暗节在古代是一个大年夜节日,按例该是家人聚首,踏青春游、给去世去的亲人扫墓的生活,现在,这位行人正独自一人赶路,他肯定特不的悲悼。4、但是这场春雨的到来又淋湿了衣裳,身上冷不冷啊?现在诗夷易近气坎会觉得什么?忧愁试着体会墨客的忧愁再来读一读。5、在如此一个特不的生活里,一集团孤单赶路,再加上一场绵绵不决的春雨,墨客的心田该是多么痛苦啊,如此的痛苦悲悼何止墨客一集团呢,是每一个出门在外的游人都有的体会啊,怪不得杜牧说“路下行人欲断
16、魂二路下行人欲断魂1、什么是“断魂?断魂指心情忧伤,像断了魂一样。墨客什么缘故会欲断魂呢?2、不克不迭与家人聚首,不克不迭为去世去的亲人上坟,如此伤心怎能不叫人断魂。带着伤心的语气再来读一读。3、阴暗时节,应当家人聚首,悼念家中已逝亲人。但是自己却孤身行路,未免触景伤怀,再加上细雨纷纷,更添愁绪。试着体会墨客伤感的心情再来读一读一二句。过渡:心田特不活跃,衣服又被雨淋湿,快帮墨客想想办法,你有什么好主意吗?(三借征询酒家那里有我们要寻一个酒馆避避雨,歇歇足,因而墨客就征询路了。出示三四句1、师抢老师齐读。2、他向谁征询路呢?他怎么样征询牧童的?齐读第三句。谁甘心来当个小墨客?3、足色扮演:行人
17、跟牧童之间的对话。遇到艰辛时,我们要鼓足勇气向不人紧急。四牧童遥指杏花村1、看图:牧童告诉他酒馆在那儿了吗?只需一个举动表现,遥指:指向远方。“遥指谁来演一演?小牧童真是一个乐于助人的好小孩,你喜欢他吗?带着喜欢的语气再来读一读。墨客什么缘故要向牧童询征询酒家呢?2、牧童用手指向远处的杏花村。顺着牧童的手,你寻到杏花村没?全诗哪个字用的最好?遥:牧童以举动交流语言,用比回答还要清晰的手势,指向了远处,让人伤佛看到了杏花林后面的小乡村,让忧愁的墨客有了仰望而变得振作起来。4、齐读全诗。墨客改日的心情就像春天的气象一样坎坷不定,从下雨时的忧愁到寻到酒馆的欢乐,让我们通过齐读全诗来体会诗夷易近气境的
18、变卦。读的时候要留心停顿,读出诗的韵味!通过改日的深造,你清晰古诗阴暗讲了一个什么故事了吗?阴暗节的时候,墨客孤身一集团在家乡路上奔波,心田已经不是滋味;偏偏又赶上了细雨霏霏,衣服被淋的湿漉漉的。墨客啊,悲悼的多少多乎要断魂了!便向路旁的牧童打听避雨的旅馆,他指了指远处开满杏花的小乡村。四、朗读古诗1、老师全部诵读。2、集团读。课堂小结:改日通过深造这首古诗阴暗,相信大年夜伙儿关于阴暗节有了更深的见地,让我们纵情感触春日的美好,同时不忘思念我们亲人及英雄!第三课时一、情感变卦,导入课题1、“佳节师:同学们喜欢过节吗?什么缘故呢?2、师:看来,大年夜伙儿在过节时全然上开欢乐心的。那么我国有哪些传
19、统节日呢?春节、元宵节、端午节、中秋节、清晰重阳节吗?出示课件它是哪一天?是啊,过节时我们全然上高欢欣兴的,可唐朝有位墨客王维在重阳佳节是日,却道出了如此的慨叹:“每逢佳节倍思亲大年夜伙儿清晰这句诗出自那儿吗?对,它的确是出自我国著名墨客王维的九月九日忆山东兄弟这首诗改日,我们就一起学习王维的这首九月九日忆山东兄弟.板书课题二、介绍重阳节我们刚说了九月九日是重阳节,那么它在古时候又有什么风俗?人们在庆祝重阳节时一般会登高、赏菊、喝菊花酒、插茱萸、还要吃糕。三、齐读课题,理解课题1、出示课题想想,题目中的“忆是什么意思?惦记、思念简述“山东的意思。山东:是指华山以东王维的故乡蒲州,与改日说的山东
20、省差异。现在谁能用自己的语言说说题目的意思?从题目中你清晰了什么?老师交流。重阳节是日,墨客特不思念自己在故乡的兄弟们。2、关于我们的墨客王维,唐代著名墨客、画家.擅长绘画、书法,知晓音乐,介绍诗歌的创作背景是墨客在十多少多岁时离开故乡到长安参与科举检验,他不断漂波在外,自然发生思乡念亲之情。特不是在尤其是佳节到来之际,这种情感更为剧烈。这首诗的确是在这种状况下创作的。3、现在我们理解了题目的意思,也清晰了这首诗的写作背景,那我们再来读读这首诗,好吗?四、初读古诗,抄写生字1、请同学们用自己喜欢的办法读一读这首诗!恳求是把字音读准,诗句读顺。2、师范读,生听准字音,感受节奏,划节奏。3、自由地
21、读古诗,读准字音,读通诗句。同学们真不错,字音读得准,诗句也读顺了。4、课件出示4个生字,重点指导抄写“异字,上下结构,上边的部分是巳不是已跟己,区分“异,“导。五、抓诗眼感悟诗意,体会意境(一)感悟:独在家乡为异客。1谁来讲演你读后的感受?墨客特不孤单从那儿看出墨客的孤单出示第一句诗:独在家乡为异客。2抽读。3重点体会:家乡异客。1同学们,哪个字给你感受最深?异你能从这两个“异读清晰些什么,体会到一些什么(墨客所处的状况是生疏的,看到所有的相貌也是生疏的,阔不故乡、无依无靠、鳏寡孤独)2只是教师有个疑征询:事前的长安是喧哗的、昌盛的,可什么缘故在如此昌盛喧哗的地点,墨客却觉得孤单寂寥呢还从哪
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