小学语文微型课题研究计划.docx
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1、小学语文微型课题研究计划小学语文微型课题探讨安排 导读:我依据大家的须要整理了一份关于小学语文微型课题探讨安排的内容,详细内容:开展语文微型课题探讨,能减负增效、提高课堂教学效率,更能帮助小学生提高学习成果。以下是由我收集整理的,欢迎阅读!(一)一、课题提出:语文,是一门为学生的全面.开展语文微型课题探讨,能减负增效、提高课堂教学效率,更能帮助小学生提高学习成果。以下是由我收集整理的,欢迎阅读! (一)一、课题提出:语文,是一门为学生的全面发展和终身发展奠基的学科;是一门工具性与人文性相结合的基础学科;是一门充溢了无尽的资源而又富有无穷魅力的学科。语文课程标准明确指出:语文是实践性很强的课程,
2、应着重培育学生的语文实践实力,语文又是母语教化课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,应当让学生更多地干脆接触语文材料,在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律。语文课程应植根于现实,面对世界,面对将来。为了加强对语文素养的整体提升的探讨,结合我校教化部十一五规划课题学生学习活动科学化与学习素养养成的子课题有效教学方法与有效学习方法探讨,这学期,该课题以微型课题如何挖掘小学语文综合性学习主题作为突破口。二、内涵界定:语文综合实践活动是一种有意识、有目的、有安排的实践活动,是指学生在课堂内外的语文实践中,搜集各种资料,储存各种信息,综合运用众多学问将自己的未知、所知不断内化,不断外显,从而不断提
3、高自己的语文素养。综合性学习与学生语文素养提升的课题探讨要面对学生的整个生活世界,让它植根于生活,让他具有开放性、具有生命活力。在探讨中,强调实践、开放、自主,融合主题探讨、课程整合思想;在课程学习方式上注意自主学习、小组合作、对话沟通、实践探究,体现探讨性学习过程,基于以上特点,在课题实施时,将多种学习方式相结合,更好的整合资源,深化、生动的开展本课题的探究与探讨。其中,学生的语文素养包括:培育学生酷爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国的语文,丰富语言的积累,培育语感,发展思维,使他们具有适应实际须要的识字、写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。在学问的不断丰富与内化过程
4、中,不断提高自己的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的特性、健全的人格,促进学生德、智、体、美的和谐发展。三、探讨成员:课题负责人:课题组成员:四、理论先行课题探讨工作,要以理论学习为先导,要在先进的教化理念指导下开展课题探讨。因此本学期,以加强理论学习为主,在.参与学校邀请的有关专家进行有关有效教学方法与有效学习方法为主题的课题探讨讲座的基础上,课题负责人将组织课题组成员学习语文综合性学习与学生素养的相关理论,做好读书笔记。课题负责人将于第九周利用老师例会的时间进行中心发言,面对全体老师作本课题理论学习汇报。详细支配如下五、建设博客老师教学博客的建设,有利于教学工作的沟通,有利于课题探讨
5、的沟通。本课题组探讨成员年龄均在 35 周岁以下,要求建立老师教学博客,建立与课题探讨相关的栏目,如课题探讨、探讨成果.,然后相互之间加为好友,以便相互沟通。六、讲究策略小学语文综合性学习是指在实施小学语文课程的过程中,通过学生活动的设计和开展,引导学生主动、自觉地运用已形成的听、说、读、写等实力和驾驭的各科学问,采纳自主、合作、探究等学习方式尝试解决社会生活中的一些问题,使学生在尝试解决问题的过程中历练实力、获得阅历,逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的精神品质。正确选题是综合性学习胜利的一半,在这学期的课题探讨当中,主要结合学生的年龄特点,相识实力,爱好爱好引导学生从广泛的生活空间从中选
6、定综合性学习的主题。1、立足文本特色,丰富语文综合学习形式。2、结合其他学科,提高语文综合学习成效。3、抓住生活实际,拓展语文综合学习资源。4、结合社会环境,扩大语文综合学习平台。(二)一、开展关于微型课题探讨校本培训教科室组织全体老师学习关于微型课题探讨专题培训,让全体老师了解微型课题探讨的相关理论学问,了解制定微型课题探讨方案的方法等。时间:2 月 28 日二、 组建课题微型探讨的方式主要有两种,一种是个人微型课题探讨,另一种是小组微型课题探讨。个人微型课题探讨:个人微型课题探讨的全过程主要由老师自己实施,强调老师个体相识的深化和拓展。小组微型课题探讨:这种方式主要是以备课组为单位,也可以
7、是有共同探讨内容、自由结合的探讨小组,强调的是小组成员间的合作与沟通。依据我校的状况,确定参与对象为:行政人员、教研组长、40 周岁以下的青年老师,同时欢迎其他的老师参加。组建时间:2 月 21 日2 月 23 日三、选题依据自己的教化教学状况,合理地选择一个课题,主动提倡老师从自身工作实践中自主发觉问题,自主确立课题,这个课题必需来自于平常教学中出现的问题,要做到:小、型、实、新。选题中要特殊留意以下几点:1.选题要有自己的特色,尽可能选择自己熟识的,有阅历、有积累的,长期关注的,爱好深厚的,或自己在某些方面曾有一些思索但探讨不够深化的问题进行探讨。2.选题要基于自己的实践,微型课题探讨的内
8、容来源于老师的教化实践困惑与问题,切入口要小,内容要相对单一,适合老师开展实践性的探讨。3.选题要有针对性,探讨的目的要着眼解决当前工作中存在的问题,要选择自己在教化教学工作中须要解决又有实力解决的问题进行探讨。无法驾驭的、不能解决的、对当前工作没有帮助的问题应回避;不需持续关注,能够随时解决的问题要回避。4.选题要能够理论与实际相结合,片面强调实践,就可能走不出阅历的束缚,不利于课题品质提升,教化理论缺席的微型课题,是短视的,无梯度的,不利于老师职业实现专业化;一味强调理论,就会脱离现实,也难以获得源头活水。可以将自己熟识的一种科学理论或观点应用到实际教化教学工作中去;也可以借鉴、运用他人的
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- 小学语文 微型 课题 研究 计划
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