最新“构建班级自主管理模式”的尝试.doc
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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date“构建班级自主管理模式”的尝试“构建班级自主管理模式”的尝试“构建班级自主管理模式”的尝试 我校的办学策略是:“坚持科学的发展观,实施内涵发展战略,精心打造名牌学校!营造和谐育人环境,构建自助管理模式,推进两支队伍建设!” 其中,“构建自主管理模式”是新课程实施以来大家共同关注的。我校全体班主任就如何“构建班级自主管理模式”展开了深入的理论研究与实践探索,取得了很好的
2、管理效果。 班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用;班级是学校进行教育、教学的最基本单位,是学生实现成长锻炼的重要基地。 因此,在学校的管理工作中,班级管理工作是最基础,也是最重要的一环。因此,“构建自主管理模式”的主阵地是在班级。我校是一所九年一贯制学校,共有104个教学班级,只有每个班级都形成了自主管理的模式,才能实现整个学校的自主管理模式。 班级自主管理是指“学生自我认识的提高,自尊心的形成,自觉行为习惯品质的养成和自我奋发精神的培养”。从而使学生达到生活自理而自立,行为自律而自强,习惯自觉而自主,心理自尊而自
3、信的育人目标,为学生终身发展奠定坚实基础。建立自主管理型班级就要重视学生在班级管理中的作用,培养学生自主管理的能力,提高学生的综合素质。 班级管理能像现在这样井井有条,也是经历了一个管理过程:那就是“讲明道理,规矩约束,星星奖励,形成习惯,最后达到自主管理的效果”。 一是讲明道理,规矩约束,用校纪、班规约束学生的行为 对学生的不良表现及时纠正,有时还要严肃批评,“晓之以理,动之以情”,每每学生做错了事,我总要耐心地与孩子交流,弄清清楚他(她)为什么这么做,错在哪?通过交流,让学生认识到自己的行为有损于班级利益,心甘情愿改正缺点。 我跟学生是这么说的:凡是李老师要求你做的,一定是有道理的,老师都
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