三年级语文书上册人教版教案.docx
《三年级语文书上册人教版教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级语文书上册人教版教案.docx(18页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、三年级语文书上册人教版教案 三班级语文书上册人教版教案1 舍不得这棵树 教学目的 1、有感情地朗读课文,理解课文内容。 2、体会对梧桐树的难舍和喜爱之情,感受梧桐树无私奉献,不求回报的高贵品质。 3、初步了解先总述后分述的构段方式。 教学重点 有感情的朗读课文;理解舍不得梧桐树的原因,体会其热爱梧桐树的深情。 教学难点 1、体会第2-6自然段第一句话在文中的作用。 2、领悟“我也要长成一棵树,一棵会走路的树”这句话的意思。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、导入 1、这节课我们继续学习第18课,谁来读课题?(找2-3名学生读) 你们认为谁读得?为什么? 2、让我们带着舍不得的感情齐读课题。
2、二、质疑导学,初步了解课文内容 1、指名读第一自然段。 2、听了这段,你有什么疑问? 3、要搬家了,我最舍不得的既不是友好的邻居,也不是儿时的玩伴,而是门前的这棵树,(画树)这到底是棵怎样的树呢?请同学们默读课文2-6自然段,找到自己认为最关键的句子,画上横线。 4、谁来说说你画了哪些句子?谁还有补充?(根据学生回答,先后出示第2-6自然段的第一句话) 孩子们,你们发现了吗?这些句子都是在2-6自然段的什么地方呀? 这些句子是每段的第一句,概括了全段的内容,这样的句子叫总起句,也叫中心句。让我们把这些句子齐读一遍。 三、品读课文,读中理解,读中感悟 接下来看看课文2-6自然段是怎样围绕总起句来
3、写的,你最喜欢它是一棵怎样的树?找到那一段,仔细读好,和同桌或前后的同学说说你喜欢这一段的理由。 沟通学习2-6自然段。 预设一“鸟树” 1、你喜欢这是一棵什么树?(板书鸟) 2、课件出示“鸟树”,看这棵鸟树,说说你为什么喜欢它?你能读出对这棵树的喜欢吗? 3、你觉得他读出对树的喜爱了吗?你还能读出不同的体会吗? 4、从他的朗读中,你感觉到了什么?(对树的喜爱;愉快的心情;鸟树的热闹) 5、请男孩子们齐读这段,读出鸟树的热闹,读出对这棵树的喜欢。 预设二“花树” 1、你喜欢这是一棵什么树?(板书花) 2、课件出示“花树”,你为什么喜欢花树?谁还有不同的理由?说的真好,读这句话:到了花开季节,那
4、黄绿色的花儿挂满枝头,淡淡的清香,灌满了我家小屋,染香了家里的每个人。 3、淡淡的清香灌满了我家小屋,染香了家里的每个人(给灌满和染香打上点)。孩子们,让我们闭上眼睛,想象一下,你就是屋子的小主人,正在窗前写作业,忽然,一阵风吹来,一股淡淡的清香扑面而来,像水一样灌满了你家小屋,屋子成了一个大染缸,你和你的家人都被染香了。感觉怎么样?(好香,真舒适,让人感到心旷神怡,神清气爽) 4、让我们带着这样的感觉齐读这一段。 预设三“果树” 1、你还喜欢它是一棵什么树?(板书果树) 2、出示果树,瞧,这是一棵果树。看到它你想说什么? 3、这满树的果子真可爱,课文是怎么描写的?指名读相关的句子:秋天,它捧
5、出串串小汤匙儿,里面盛着圆圆的小粒粒。 孩子们,这句话中的小汤匙儿指的是什么?(梧桐果子,多么形象的比方) 梧桐树真的会“捧”出果子吗?这是一种什么样的写法?这样写有什么好处?(拟人的写法,使得文章更加生动形象了。)读好这句,体会拟人句的妙处。 4、这满树的果子味道怎么样呢?爱吃果子的孩子们一起读一读这段。 预设四“有灵性的树” 1、有谁喜欢这是一棵有灵性的树?(板书有灵性) 2、什么叫灵性?它的灵性体现在哪里? 这本是树的自然规律,可是太喜欢这棵树了,把它写成像人一样,会替别人着想,多么善解人意,多么有灵性啊!这样的树你们喜欢吗?齐读这一段。 预设五“一般的树” 1、猜猜老师喜欢它是一棵什么
6、树?(一般的树)老师范读第二自然段。 2、出示四种树的图片,引导说话,这棵梧桐树没有樟树那样(高大),没有桃树那样(娇艳),也没有银杏树那样(古老)。 文中的这句话连用了三个“没有”,拿梧桐树与别的树作比较,突出了梧桐的什么特点?(一般),这是个排比句,你也能用“没有没有也没有”这种句式说话吗? 先后出示下列句式训练说话: (1)我没有张明那样,没有李华那样,也没有赵军那样。 (2)我家里没有,没有,也没有。 (3)没有,没有,也没有。 3、刚才我们学习了2-6自然段,这几段都是围绕每段的总起句来写的,有了这些总起句,我们很快就知道了文章的主要内容。我们知道这不仅是一棵一般的树,还是一棵鸟树,
7、一棵花树,一棵果树,一棵有灵性的树,喜欢这棵树。(指板书)让我们也带着喜爱之情合作朗读2-6自然段,老师读每段的总起句,你们读分写的句子。(配乐朗读) 四、细读课文,读中悟情 1、同学们读得很有感情,读书还有一种的境界,那就是读出语言文字背后的内容。自由读第七自然段,看看你能读懂什么? 2、你觉得这棵树还是一棵怎样的树? 出示“这是一棵树”(根据学生的说话,归纳板书:不求回报,默默奉献) 3、孩子们,现在明白为什么舍不得这棵树了吗?这棵树虽然外表一般,但它是一棵鸟树,给我们带来了美妙的音乐;它是一棵花树,(让学生接着说)给我们带来了淡淡的清香;它是一棵果树,给我们带来了香甜的果实;它是一棵有灵
8、性的树,给我们带来了童年的快乐。它从不向人类索取什么,却总是默默的奉献着,它具有高贵的精神品质。 4、难怪在结尾写道“梧桐树啊”(引读最后一段)。 5、对于这一段,你有什么疑问? “我也要长成一棵树,一棵会走路的树。”这句话是什么意思? 联系全文,和同学讨论一下,说说你对这句话的理解。 6、全班沟通后小结:这句话实际上是讲要像这棵梧桐树那样,做一个给人们带来好处,不求回报,默默奉献的人。 7、让我们再次深情地齐读最后一段。 五、总结延伸 1、孩子们,老师也希望你们像一样“长成一棵树,一棵会走路的树”。 2、最后,让我们听一听人们对大树的赞美之歌(播放歌曲好大一棵树)。 三班级语文书上册人教版教
9、案2 护士妈妈 知识与技能 1、认识、会写昏、楚、靠、否、充、渴、皱、握、柔、乖、均12个生字;辨别多音字空。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。使用叠词。 过程与方法 引导学生联系生活实际大胆联想,通过抓住描写人物动作、表情、心理、语气的关键次,让学生在读中感悟,得到心灵的洗礼。 情感态度与价值观 让学生认识到;母爱可以拯救一切;让学生学会去爱 重点难点 掌握生字的音、形、义;学习使用叠词。理解母爱可以拯救一切的含义。 教法与学法 师:引导、点拨。练习、自渎自悟。 第一课时 一、导言引入 同学们,有一首歌叫世上只有妈妈好,大家会唱吗?我们一起来唱一唱。 妈妈是世界上最疼爱我们的人,妈妈总是在
10、我们需要帮助的时候出现在我们眼前。今天我们来学习护士妈妈这一课。 二、初读课题,读准字音 1、生自由读课文,用笔画出不认识的字,再看看课后要求不认的字,拼一拼,读一读,认一认。 2、师范读课文。 3、生再次练习朗读课文,把生字的音读准。 4、课文读通了的同学读给同桌听。 5、指名接龙读课文。师生共同评议。 6、生齐读课文。 三、指导学生书写生字 作业 一、给字加偏旁再组词。 办()()矛()()屋()() 二、我会填。 ()地看着()地坐下()地说话 ()的手()的月光()的脸 三、请把下面句子中不恰当的词语改在后面的括号里。 1、芳芳抓起笔做作业。() 2、公园里插了很多大树。() 3、鲜花
11、蒸发清请的香气。() 4、叔叔开着自行车去郊外。() 第二课时 教学目标 知识与技能 1、认识、会写昏、楚、靠、否、充、渴、皱、握、柔、乖、均12个生字;辨别多音字空。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。使用叠词。 过程与方法 引导学生联系生活实际大胆联想,通过抓住描写人物动作、表情、心理、语气的关键次,让学生在读中感悟,得到心灵的洗礼。 情感态度与价值观 让学生认识到;母爱可以拯救一切;让学生学会去爱 重点难点 掌握生字的音、形、义;学习使用叠词。理解母爱可以拯救一切的含义。 教法与学法 师:引导、点拨。练习、自渎自悟。 一、板书课题,并指导学生带着亲切的语气读课题。 二、品读全文 1、品读
12、第14自然段。 (1)自由品读,思考:这部分主要讲了什么内容? (2)女孩病得怎样? (3)指导有感情地朗读相关句子。 (4)她爸爸的心情怎样? (5)指导有感情地朗读。 2、朗读学习第59自然段。 (1)师展示学习方法。 (2)护士妈妈与女孩有母女一样的亲情。 (3)汇报学习情况。 (4)有感情地朗读。 3、品读学习第1012自然段。 (1)指名分别读第1012自然段。 (2)想想三段分别讲了什么内容。 (3)这三个自然段都是在写护士妈妈对女孩长期的关爱和人们对护士妈妈的赞扬。读了这一部分你有什么想法?你想怎么做?怎么做? (4)分组汇报。 (5)小结。妈妈对我们的教导,是妈妈的爱的一种表现
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 语文 书上 册人教版 教案
限制150内