新人教版语文四年级教案.docx
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1、新人教版语文四年级教案 新人教版语文四班级教案1 教学目标: 1.了解山沟的孩子们起早贪黑的去上学的情景,感受他们学习的艰难,学习他们不怕困难,刻苦学习的精神品质。 2.有感情地朗读课文,积累语言。 3.续写“孩子们是怎样学习的”。 教学重点: 课文的15自然段,了解山沟的孩子们起早贪黑地去上学的情景,感受他们学习的艰难,学习他们不怕困难,刻苦学习的精神。 教学难点: 课文的6、7自然段,知道“金钥匙”指的是什么,体会文中所表达的赞颂之情。 教学过程: 一、谈话导入,激发情感。 同学们,我们已经上了四年学了,那谁能说说你们每天都是怎样来上学的呢? 总结:听了你们的发言,老师真的很羡慕你们。你们
2、的爸爸妈妈、爷爷奶奶多关怀你们呀,每天都起得很早,为你们准备早点,送你们上学。一年365天,天天如此。遇到天气不好的时候,更是关爱有加。那你们知道生活在大山的孩子他们每天又是怎样上学的呢吗?今天,就让我们一起走进大山,去看看大山的孩子是怎样上学的。齐读课题山沟的孩子。 提问:看到这个课题你想知道什么呢?归纳整理学生的问题: 山沟的孩子每天是怎样上学去的? 他们为什么要这样辛苦的上学? 师:这些问题的答案就在课文中,请你赶快在课文中去寻找答案吧。 二、采纳自读、画批、沟通感悟的方法理解课文内容。 1.自由轻声读课文。 2.结合课文的内容思考上面的两个问题。用“”划出说明干沟的孩子怎样上学的语句。
3、用“”划出说明他们为什么要这样做的语句。 3.把你划出的语句仔细地读读,看看你有什么想法吗?把你的想法在书商进行简单的批注,然后在小组内进行沟通。 三、全班沟通,深化理解课文内容。 1.指名按自然段读课文。 2.沟通第一个问题:通过读书,你知道山沟的孩子是怎样上学的了吗? 先读读你划的句子,再说说从中你所了解到的。 引导学生进行朗读:山沟的孩子上学的路这样遥远,你能够通过读让别人感觉到吗? 结合课文引导想象:这么远的路,而且还是山路,你能想象出他们在上学、放学时的路上会遇到什么困难吗? 师:是啊!山路弯弯曲曲,山路磕磕绊绊,远处,狼在嚎,犬在叫,黑夜中一闪一闪的星星好像是狼的眼睛。孩子们走在这
4、样的山路上,心情怎样呢?你从哪儿看出来的? 指导朗读15自然段。 引导学生进行对比,加深理解,教育自己: 山沟的孩子就是这样上学的,与你们自己进行对比,此时此刻你有什么话要说吗? 过渡:山沟的孩子上学既然这样困难,可他们为什么还要去呢? 3.沟通第二个问题:山沟的孩子为什么要上学? 读读你找到的句子,谈谈你的理解。 提问:什么是“金钥匙”?山沟里真的有这样的钥匙吗?你是怎样理解课文中的“金钥匙”的? 他们为什么要寻找这把神奇的金钥匙呢?结合书上的语句进行回答。指导朗读第六自然段。 山沟的孩子能找到“金钥匙”吗?为什么?指导朗读第七自然段。 师:山沟的孩子为了能够改变家乡改变山沟贫穷落后的面貌,
5、克服了许许多多的困难。我们相信,祖国也会相信,山沟的孩子一定能够找到这把神奇的金钥匙的!齐读第六、七自然段。 四、德育渗透。 山沟的孩子就是以这样的一种态度、这样的一种精神来对待学习的,那么想一想你是怎样对待学习的呢?学习了这篇课文后,你对学习有了什么新的看法吗? 五、品味赏读,背诵积累。 1.选择你喜欢的段落或语句读一读。 2.与全班沟通,比一比,看谁读得有感情。 六、续写结尾,课外延伸。 师:山沟的孩子们为了寻找改变山沟贫穷面貌的“金钥匙”,不怕山高路远,不怕从黑夜启程,在他们的努力下,他们一定会迎来绚烂的黎明。 “绚烂的黎明”是什么意思?它后面的省略号省的是什么?你能结合课文进行想象,把
6、省略号补充完整吗?想一想写成一段话。(回家作业,明天沟通) 新人教版语文四班级教案2 一、谈话激趣,导入新课 1、谈话:同学们,作家王宜振把我们们带进了一个美妙的诗歌世界,使我们喜欢上了这首文字,韵律都很优美的诗歌小草之歌,让我们这节课继续学习。 2、板题 3、齐读课题 4、结合上节课学习和自己的生活阅历,请你谈谈小草给你印象最深的是什么?(生答)小结:看来大家都很喜欢小草。 5、师:老师很想倾听你们美妙的读书声,愿意展示一下吗?(老师走到谁面前,谁就读一小节)(伴乐)。 小结:字字入眼,句句入心,声音真好听。 6、上节课,同学们提出并解决了两道自探题,我们来复习一下(出示)。 1)小草之歌中
7、的“之”相当于什么?(生答)师:那小草之歌,也就是小草的歌。让我们再一次饱含深情地读课题。 2)看第二题:按结构、内容,诗歌可以分几个部分?每部分写了什么内容?(生回答)。 师小结:上节课同学们收获不小,老师真兴奋。 二、学习诗歌,理解感悟 (一)学习13小结 1、设疑自探 1)请同学们朗读13小结,并根据内容提出你的问题。 2)生提问。 3)师:老师归纳了几道自探题,找同学谈一谈。(出示)(自探题下写有自探方法),学生在下面边读边自探。 2、解疑合探 1)这一部分写了小草什么特点?回答、板书:索取很少。 2)修辞方法:拟人。 小结:把小草比作人进行自述,显得生动、亲切、易懂。在写作时,用拟人
8、的修辞方法,使文章具体、生动、形象。 3)“我向大自然索取很少。”什么意思?(生答)师:抓住重点词,理解句子含义,是一种好的学习方法。小草不渴求什么,只有阳光、雨露就能茁壮成长,为人们带来绿意。 3、找2组女生读13小节(一组三人)(要读出对小草的喜爱)。 师小结:小草是渺小的,他却那样乐观、自信;小草是弱小的,他却那样勇敢坚强。让我将小草的喜爱融入到课题朗读之中,齐读课题。 新人教版语文四班级教案3 教学目标: 1.学习11个生字。逐渐养成主动识字的习惯。 2.流利、有感情的朗读课文。 3.体会对野荷花顽强生命力的赞叹,以及对大自然的热爱。 教学重点: 从的描写中体会荷花的品质。 教学难点:
9、 使学生从荷花的品质中受到教育,并敬重这种品质。 基础知识: 1.正音字:脾(p)隙(x)剔(t)缀(zhu) 2.形近字:篇-偏豪-毫茂-戍炼-练 3.释词: 心驰神往:心神飞到(向往的地方)。 沁人心脾:吸入芳香凉爽的空气或饮料,令人感到舒适。也形容优美的诗文、音乐等给人清新、爽朗的感受。 气喘吁吁:呼吸急促,上气不接下气的样子。 媲美:美(好)的程度差不多;比美。 4.生字: 偏:释义:不正;倾斜;离开中心的;跟“正”相对:偏离|偏僻|偏远|太阳偏西了。不公正;只注重一方:偏护|偏心|偏爱。辅助的;不占主要地位的:偏方|偏师|偏房。离开正常标准:偏差|偏见|气温偏低。跟愿望或一般情况相反
10、:偏偏|明知山有虎,偏向虎山行。 豪:释义才能出众的人:豪杰|英豪|文豪。气魄大;直爽痛快:豪情|豪迈|豪爽。值得骄傲;感到光荣:自豪。指有钱有势:豪门|土豪。强横:豪强|巧夺豪取。 茂:释义:植物长得盛:茂盛|茂密|枝繁叶茂。丰富精美:图文并茂|声情并茂。 祖:释义父母亲的上一辈:祖父|祖母|外祖父。家族中较早的先辈:祖先|高祖|祖传秘方。事业或派别的首创者:鼻祖|祖师|佛祖。姓。 批:释义在文章、文件、作业等上面写评语或意见:朱批|眉批。对下级文件表示意见或对文章予以批评:批改|批阅|批注|批语。大量买卖货物:批发|批购|批量。量词,用于大量的货物或人:一批纸张|一批游客|第三批学员刚刚毕
11、业。对错误、缺点等作出否定的评论或评判:批判|批评|挨批。 拢:释义:合在一起;使不松散:合拢|两脚并拢|他笑得嘴都合不拢了。靠近;到达:靠拢|拢岸。聚起;总合:归拢|拢共。梳(头发):把头发拢一下。 迎:释义:接:迎接|迎送|欢迎|辞旧迎新。面对着;正对着:迎面|迎头赶上|迎风招展。 碗:释义盛饭菜的器具,口大底小,一般是圆形的:饭碗|茶碗。像碗的东西:轴碗|橡皮碗。量词:一碗米。 隙:释义裂缝:孔隙|门隙|缝隙。(地区、时间)空闲:间隙|空隙|田边隙地。机会;空子:乘隙|无隙可乘。感情上的裂痕;人际关系上的隔阂:有隙。 炼:释义:用加热等办法使物质纯净或坚韧:提炼|炼铁|冶炼|炼油。用心推
12、敲琢磨,使词句精美简洁:炼字|炼句。 扮:释义:化装;装成:装扮|扮演|女扮男装。面部表情装成(某种样子):扮鬼脸。 教学准备: 荷花图片、有关荷花的诗文。 教学时数: 3课时 教学设计(A案) 第一课时 一、直接进入主题:今天我们学习新课野荷塘,齐读课题,谁能谈一谈你对课题的理解。 二、读文学习生字: 1.初读课文,注意字音,能流利、通畅地朗读。 2.绘声绘色读文,划出生字。 3.自主学习生字,老师适当补充 4.字形重点强调。 5.字,组词,编故事,巩固生字。 三、布置作业: 1、抄写生字; 2、再读课文 第二课时 一、直奔主题,进入讲读: 1.初读课文,这篇课文主要讲了一件什么事? 写了去
13、乌苏里江边的小镇看到了一塘美丽的野荷花的事。 2.得知这里也有荷花时,我的心情是怎样的? 十分激动,渴望去看一看。 3.请你读一读。 4.指生分角色朗读,读出乡亲的热情,读出的兴奋。 5.那里的野荷塘、野荷花究竟是什么样的?(香、美)读出这种香和美。 6.的心情如何?你有何感受和体会?(为这荷塘而惊叹。看到了荷花的坚韧与顽强的生命力。) 7.离开野荷塘,我又有怎样的感受?再到荷塘感觉如何? 流连忘返,再到荷塘仿佛进入了一个缥缈的童话王国。 8.学习这篇文章后你有何收获?(学生畅谈) 二、布置作业: 1、朗读野荷塘; 2、欣赏荷塘月色。 第三课时 1.听写生字; 2.朗读展示,看谁读得好。 3.
14、处理课后习题: (1)读词,联系文中的词句解释词语的意思。 (2)填一填,比一比。整理本单元三篇文章的思路,即写作顺序。 4.全班欣赏朱自清散文荷塘月色。 5.作业: (1)抄写词语; (2)搜集素材,为写作文做准备。 教学设计(B案) 一、设置悬念,激发阅读爱好。 同学们,你们建见过开满荷花的池塘吗?能不能向大家描述一下你你见到过的荷塘?今天我们来学习一篇课文野荷塘。看看是怎样描写他眼中的荷塘的。 二、整体感知,了解野荷塘的美。 1.读文,想想几次来到野荷塘?每次看到的景色有什么不同?自由读课文。 2.把自己的收获适当做标记。 两次来到野荷塘,第一次在白天,第二次在晚上。研读课文7.8.9.
15、10自然段。 三、点上探究,体验野荷塘的美。 再读课文,想想两次到荷塘,他的感受如何? (把握重点词语进行理解。) 四、指导朗读,再现野荷塘的美。 多种形式朗读课文。 (1)师配乐范读。 (2)指导学生配乐朗读。 (3)指名读。 五、与文本对话。 读完课文后,说说自己的感受。把感受写在日记本上。 新人教版语文四班级教案4 教学目标 1.认识“恭、勤”等5个生字,会写“囊、萤”等9个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.借助解释,理解文意,体会人物的精神品格。 教学过程 一、激发爱好,导入新课。 1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了
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