2022秋天的雨教学设计_2.docx
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1、2022秋天的雨教学设计秋天的雨教学设计 作为一名静默奉献的教化工作者,可能须要进行教学设计编写工作,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是我帮大家整理的秋天的雨教学设计,欢迎大家共享。 秋天的雨教学设计1、相识“钥、匙、趁”等个生字。会写“盒、扇、邮”等个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的宠爱和赞美之情,背诵自己宠爱的部分。、喜爱秋天,能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。、搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件。、课文朗读录音磁带,秋日私语音乐录音带。、依据课文第自
2、然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。第一课时一、观赏秋色,育情导学、老师引述:这儿有几幅画面,想让同学们观赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?、在舒缓的音乐声中,老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。、唤起情感:你喜爱秋天吗?为什么?、学生沟通看法和感受。、想象导学:请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前?有位挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师,想听听他是怎么说的吗?二、听读课文,感知内容、播放朗读录音或配乐范读课文。、你们觉得秋天的雨奇妙吗?、你们最喜爱哪几段内容?三、品读课文,感受奇妙、品读第自然
3、段:自由朗读:能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。指名多人次地朗读第1自然段:谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听?引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨奇妙在何处?指名沟通并读出奇妙之处。激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?、品读第自然段:引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?指名学生朗读后并回答。实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文,喜爱哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。品说文字:你觉得这一段中哪一句说得特别好玩?联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样好玩吗?四、变读为述,积累语言、师引:假如
4、是在诗歌朗诵会上,你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?、让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。五、习写生字和词语,当堂展评六、拓展练习、抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。、联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)其次课时一、复习回顾、听写检查生字新词驾驭状况。、用多种方式激励学生背诵自己喜爱的语段。二、自读课文,感知内容、老师引述:秋天的雨就象一位奇妙的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得特别漂亮,下面请再读读课文第、两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗?、学生自读:要求学生读
5、准生字、读通句子。、采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗读,丰富表象。三、沟通感悟,丰富想象、品悟、想象第自然段内容:老师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?学生沟通后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。出示“小挚友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住?转换角色,让学生进一步想象,沟通感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。、品悟、想象第自然段:师转换话题:秋天的雨不光带来了色调和香味,还挺会关切人的呢!谁来读读第4自然段?多
6、人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好挚友关切地说些什么?引导学生详细、丰富地想象后,可进一步调动学生的阅历积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?语言训练:出示说话卡片:“它告知大家,_。小喜鹊_,小松鼠_,小青蛙_,松柏_,杨柳树叶_,大家都在打算过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后探讨沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。四、总结感受,拓展活动、指名朗读第自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。、联系全文内容,让学生思索回答:为什么说秋天的雨带给小挚友的是一首快乐的歌?先在四人小组内探讨。然后集体沟通。、引导学生拓展活动:漂亮而又
7、丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(老师可依据学生的爱好爱好,在课余组织指导学生开展视察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)五、习写生字,当堂展评秋天的雨教学设计2教学目标:1、 加强预习力度,分层次检查词、句、段。2、 重点学习其次段,分层次朗读,从读顺到读出动态美到读出颜色美。3、 品尝文中语言,学习语言,积累语言,内化运用语言。教学设计:一、拓展导入,加强感受师:同学们,一提到雨,我们的脑海中确定能出现出好多有关于雨的词语,谁能来给雨找一找挚友?生反馈:倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨、暴风雨以第一段作为导入语导入:从同学们的词语中,我们领会到了雨的
8、多彩多姿,今日秋天的雨带着凉爽和温顺,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。生读课题。二、初读课文,整体感知师:秋天的雨会给我们带来怎样的美景呢?让我们进入课文,请同学们打开书本,要求读准词语,把句子读通顺了。生自由读课文。1、检查三组词语:黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 洁白的轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 争着 频频点头 勾住a、 第一组颜色词指名读,正音。b、 其次组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点:叠词。朗读指导:使轻的更轻了,香的更香了,再指名读。c、 第三组动词教学:师:老师给大家带来一组可以做动作的词语,可以加上你
9、的动作,读好它。生加动作读词。2、检查句子师:下面的句子更长了,但读起来也更有味道了。点击出示:秋天的雨,是一把钥匙。秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨,藏着特别好闻的气味,秋天的雨,吹起金色的小喇叭。秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小挚友的是一首快乐的歌。总结:咦,大家发觉了吗?这五句话连在一起就是一首小诗,一首赞美秋雨的小诗,它包含了无限的情趣和韵味,咱们一起来读读这首小诗。生齐读。3、 有目的通读全文导入:多么好玩的小诗啊,更好玩的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里,最好玩的还是每段的内容都是围绕这些话绽开的。不信,让我们再去读读文中的句子。生再次有目的的读文。三、
10、品尝语言,重点教学其次段师:很好玩是吧,作者笔下的秋雨也好玩极了,美极了。读了课文,你觉得哪一段的秋雨最好玩,最美,我们用手势告知大家。学生反馈,老师发表看法:看来同学们都觉得其次段最好玩,最美了,老师也这么觉得,其次段的确很值得我们好好探究,好好学习。1、 检查朗读请几个学生指名读其次段,检查朗读。2、 重点教学其次句话。板书:五彩缤纷生说五彩缤纷的意思。师:同学们都说得很有道理,要真正理解五彩缤纷,可不这么简单,不过答案就藏在其次段的话里面,你能找到吗?用“”划出来。师:你读懂五彩缤纷的意思了吗?生反馈。出示句子:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,你看,它把黄色给了银杏树
11、,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的燥热。比较读:a、不同的语言带给我们不同的感受,我们专心去读读前半句话,带给你什么感受?生谈(把银杏叶当作了小扇子,把银杏叶写得更美了指名读)b、读读下面整句话,带给你的又是怎样的感受?生谈,朗读指导(感受你的这份感受读一读)a扇哪扇哪,你扇得真温顺,多像妈妈手中的扇子。b扇哪扇哪,你的这把扇子现在握在了谁的手中?怪不得扇得这么有力(或轻快)。总结:这句话,一连用了三个扇,使原本静静的画面立即动了起来,不但把银杏叶写美了,更把银杏叶写活了,信任这回我们能把这句话读得更好。齐读。3、教学第三句同样的写法,同样能把树叶写美,写活的句子还有吗?生读谈
12、感受再读。两句话合起来读,多种形式的朗读。4、教学四、五、六句秋天还会把五彩缤纷的颜色藏在哪里呢?生反馈:第四、五、六句话。(指名读后,老师评价:听了你的朗读,我仿佛看到了了无穷无尽的海洋等),也可学生自己评价或谈感受,再次指导朗读。5、理解后回到五彩缤纷现在你读懂了五彩缤纷的意思了吗?生答出示其次段全文让我们留意这些颜色词,留意这些极富情趣,活力的动词,把其次段读好。(此设计,品尝语言,由扶到放,为下环节的运用语言作好铺垫)四、 内化运用语言出示图片:落叶,大雁,桂花树,石榴图片学了这篇课文,信任同学们肯定能学着课文中的样子向我们介绍秋天的美景了,老师给同学们带来了四道风景,同学们用上自己刚
13、学会的语言,方法,选择自己最感爱好的一幅画来介绍一下,先自己打算一下。生沟通。秋天的雨教学设计3教学目标:1.会认8个生字、会写12个生字。正确读写“凉爽”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的宠爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。3. 读懂课文内容,感受秋天的美妙。4. 积累好词佳句。教学重点:引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点:理解诗歌的含义。教学打算:教学课件教学过程:一、 干脆进入新课。快速默读,说说课文是从哪几个方面来描写秋天的雨?总结:秋天的雨,是一把钥匙。秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料 。秋天的雨,藏着特别好闻的气味。秋天的雨,告知大家,冬天快要来了 。二、 学习第一
14、自然段,为什么说秋雨是一把钥匙呢?指导朗读。三、 学习二四自然段1、二四自然段课文都写了秋天的什么?(秋的颜色、秋的味道、秋的声音)自读课文的24自然段,想想你在课文中看到了什么?闻到了什么?听到了什么?2、“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。”说说都有哪些颜色?观赏秋天景物图片,直观感受“五彩缤纷”。3、比较句子:黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小 扇子, 扇 走了 夏 天 的 炎 热。黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小 扇 子,扇 哪 扇 哪,扇 走了 夏 天 的 炎 热。4、找出这两个句子的共同点:黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小 扇 子,扇 哪 扇 哪,扇 走了 夏 天 的 炎
15、热。红 红 的 枫 叶 像 一 枚 枚 邮 票,飘 哇 飘 哇,邮来 了 秋 天 的 凉 爽。(比方手法的运用)5、“金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。”想象:这一片金色的海洋在告知人们一个喜讯,它在告知我们( )!6、“橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!”引导留意“你挤我碰”中拟人手法的运用。7、菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。想象练笔:你看,秋天有一盒五彩缤纷的颜料,它把 给了 , 像 你看,它把 给了 , ( )像 , 哪 哪, 。出示图片启发想象。8、学习课文第三、四段,留意其中拟人手法的运用。四、想一想,秋天的
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