2022《秋天的雨》教学反思_2.docx
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1、2022秋天的雨教学反思秋天的雨教学反思1由于这一课的语言美丽且表达方式多样,很值得学生学习,所以我把它列为本单元精读课文之重,所以备课时特殊细心,在教学前自已首先达到会背的程度,并在教学前几课时让学生收集沟通表示秋天的图画,并通过前些时间的教学,学生对秋天已经有深刻休会了,周末又支配学生收集更多的文字资料,上课时给五分钟的时间竞赛沟通课前找的资料,然后让学生说说读了资料后的体会让资料真正起到作用,进入课文后,整节课以学生为中心,就是一个简洁的模式让学生先整体通过听老师范读回味整个秋天,然后自已读并展示自已最喜爱的部分,在展示过程中我深刻体会到了学生的评价作用之大,由于充分的打算学生对秋天的景
2、物都有了自已的看法,所以对别人的朗读都进行了细致的评价,不仅从文字所表达的情感动身,而且加上了自已的理解,学生们相互说明着应当怎么读,为什么要用那样的语气读,有的说不清了急得自已做起了示范,看到学生们竟这么投入我也投入其中,在学生评的同时引导学生联系生活,比如有的学生评到“飘哇飘哇”时我随机引导学生想象枫叶和银杏叶的样子,评到“菊花频频点头”时引导学生做动作体会文中把菊花当成人,评到“小挚友的脚”要读出香来一句时,我引导学生想象自已在果树花香旁时会怎么做,学生读的激情越来越高,一个个抒发着自已对秋天的宠爱之情。下课后我总结讲课一要打算充分,这个打算不光是老师重要的是给学生一个情感铺垫,并要联系
3、生活,指导学生学会依据自已的理解去评价别人。秋天的雨教学反思2秋天的雨是统编教材小学三年级语文其次组课文中的第三篇课文,整组课文都涉及到与秋天相关的文章,形式多种多样,涉及到古诗、散文。自由诗等。秋天的雨是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文,在作者笔下趣中见美,美中更见趣,这样交相辉映,给人带来阅读的享受。文章以散文的形式描述秋天的雨。超多修辞手法的运用使文章的语言华丽活泼。课文以秋天的雨为线索呈现的场景繁多,资料丰富,句式多变,但结构整齐,读起来琅琅上口。课文的文字和插图很自然的融合在一齐,课题上方纷纷飘落的黄叶,预示着秋天正紧步走来;下方是一片开满各色花朵的山野,一条小路越过花丛,穿出田野
4、通向远方,远处密密的树林看不到终点.花、树、田野协作着文中美丽的词句,能让学生对秋天产生无限的遐想,能够更好的帮忙学生进入课文描绘的情境。这是一篇精读课文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物奇妙地串起来,从秋天的到来写起,依次描述了秋天缤纷的色调,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物打算过冬的情景,给我们带来了一个漂亮、丰收、快乐的秋天。本文总的特点就是美,异样适合朗读,让学生在读中悟情。所以,在教学中我确立了以朗读为主的教学思路,力求让学生透过多种形式的朗读去理解美,感悟美,创建美,从而学会观赏美。一节课下来,总体感觉是喜忧参半,有做的尚好的,但问题依旧存在。做的
5、比较好的地方:一、把握整体导入后,透多媒体的范读,让学生在预习的基础上再一次走进文本整体感知文本,为本节课的教学做铺垫。紧之后引导学生将每个自然段的开头一句话找出来组成一首美丽的小诗,继而以钥匙为线索绽开教学。为了突破重点,我抓住“五彩缤纷、频频点头”等关键词来进行朗读指导。在朗读中遵循学生的特性体验,并没严格根据课文中句子的排列依次来指导学生朗读,而是依据学生的爱好选取性的进行朗读指导,努力做到以生为主的教学原则。对句子的朗读指导并没有过多要求,只是用了一个动作,一张图片,让学生对整个句子所描述的景物既有了形的感知,又有了情的体验,学生透过对重点句子的朗读真正感受到秋雨的颜色美。二、加强学生
6、对语言文字的积累和运用课文中有很多美丽的词句,在教学中注意引导学生自主发觉。并结合单元训练的重点对本文的重点句式进行了朗读指导,能仿照课文其次段的句子,说几句话,使课堂气氛浓烈。三、结合教参教学提议专心设计教学环节依据文本特点,并结合教学参考书,我力求为学生创建一个美丽的教学环境。在教学中,充分利用多媒体上精致的课件、新奇的板书设计尽力给学生带来一种美的感受。所以整堂课学生充溢着深厚的学习爱好,参入度较高,大都能专心主动的深化文本,透过多种形式的朗读来感受秋天的漂亮。在教学中尚有不足之处:学生读书的时候,在朗读的指导上体现的不够,指导朗读太少,学生朗读缺乏感情,没有把宠爱之情读够。还有就是在教
7、学的各个环节中,我做得还不够扎实。异样是学生在仿照其次自然段仿说几句话中,发觉学生还存在一些困难,而在教学中我也是一带而过,没有花费一些时间去解决这些问题。在今后的教学中,我还要多找寻方法,多请教他人,争取在一些细微环节的处理上努力做得更好些,从而上好每一堂课。秋天的雨教学反思3昨天下午,天空正好下着连绵的秋雨,我和我的学生一起学习了一篇美文秋天的雨。秋天的雨是一篇抒情散文,课文以秋雨为线索,将秋天的众多景物奇妙地串起来,从整体上带出一个漂亮丰收欢乐的秋天。依据教材特点,教学中,我以一个“美”字贯穿整课堂。一是营造一个轻松和谐的学习氛围,通过让学生画秋天学会观赏美;二是通过多种形式的朗读、品读
8、课文感受语言美;三是通过扩展活动,引导学生联系生活去发觉美。我认为这节课,较胜利之处是重点落实的较好,难点也亦有所突破。这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美妙,体会课文的语言美,教学中,我以“读”为教学主线,落实教学重点。读的形式多样,如默读,朗读,自由读,指名读,齐读,师生赛读,挑战读。读的目标不同:自由朗读全文,感知课文;逐段朗读,想象情境;品读课文,沟通感受等。本课教学难点是多种修辞手法的运用及被艺术化了的语言,使课文抒发感情较含蓄,给学生造成理解的困难,为突破这一难点,教学中,我没有作过多的说明,而是通过让学生分不同层次的读,从中感悟语言的美,体验秋天的美妙。例如:在教“黄黄的叶子像
9、一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的燥热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉快。”我先请一位学生读一读,进行评价。接着提出要与他竞赛读,看谁读的好,激发学生读的爱好,再让学生进行挑战读,看谁读的更好,最终让学生依据自己的水平,说说读完后感受到了什么?学生们的回答都是很精彩的:燥热的夏天已经走了,凉快的秋天来了。这就是多读的收获。备课时,我曾想过,能不能让学生也来仿照说说类似的句式呢?事实上这是对学生语言实力创建的一个举措。但后来一思索,学生能说出许多个比方句,但肯定不能说出意境如此美丽的句子,万一课堂上出现了“冷场”的现象,那就不好了。想想还是不要这个环节吧。事实上孩子们的想
10、象力是无穷的,是不行预见的。课堂教学中,肯定要放开手来,信任学生能行,这样的课堂才是活的。总之,备课时总觉得已考虑全面,课后却总是留下诸多缺憾。只能待今后的教学中不断地善。秋天的雨教学反思4东乡县北港小学罗锦红伴着绵绵秋雨,我和学生走入快乐课堂,一齐观赏了秋天的雨。秋天的雨是人教版第三组课文中的第三篇课文,整组课文都涉及到古诗,叙事文,诗歌,散文等很多与秋天相关的文章。秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色调,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、植物打算过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅漂亮、丰收、快乐的秋天图画
11、。经过美的、充溢诗意的语言体会秋天的完备,是本课教学的重点也是难点。所以我在教学之前便给它定位为:让学生观赏文章语言的韵味,感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。闻名教化家叶圣陶先生说:“美文需美读。”朗读的过程就是学生发觉美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文,读中充分调动学生的感官,使学生从多方面立体化感知教材美,产生“如见其人,如闻其声,如临其境”的美的感受。这就告知我们美读重要的不是技巧,而是情感,是读者与作者心灵相通,做到读者能情出肺腑,语同己出。这种美感,仅有加强朗读,品尝语言来感知。为使学生“喜爱阅读”,我在备课时,设计了许多激发阅读爱好
12、的方法。教学伊始,我首先出示一组图片,让学生感受美。在指导其次自然段的阅读中,我让学生一边读一边想象,再经过课件再现情境的方法,把学生带入课文描述的情景中,让他们对阅读文本产生爱好;在指导第四自然段的阅读时,经过表演读的方法,调动学生读书的进取性;最终,配乐朗读全文,收到了很好的效果。经过多种多样的朗读形式能够到达“美读”的目的。在读懂文章资料的基础上,想象读、表演读、带着体验读,自由读、个人读、引读、团体读,配乐读,变抽象为具象,读出秋天的美。秋天的雨教学反思5秋天的雨是一首很美的散文诗,以秋天的雨为主题,将秋天的一些景物描写串连起来,形成了一个多彩、丰收、快乐的秋天。语言内容感染了幼儿,他
13、们从视频中的确也感受到了秋天这季节带来的丰收和欢乐。为了让幼儿能够真正感受散文中美丽及奇妙比方的意境,我以提问方式。(小挚友有见过雨吗?有见过秋天的雨吗?你想想它有可能是怎么样的?)引发幼儿带着思索导入主题,给幼儿逐一看课件和故事,让他们找一找秋天有些什么景色,并边进行提问:把什么比方成了什么?视频中小挚友们为什么喜爱秋天?引发幼儿学习并回答,把秋天的雨比做一把钥匙,秋天有许多的水果,教。也有许多特别美丽景色。师在逐一进行边讲解边视频边谈论。但是由于打算不是很足够,缺少了单张图片展示,因此,幼儿在理解秋天的颜色,秋天的气味的方面都不是很顺当。尤其是“把黄颜色和红颜色给了谁?(银杏)(枫树)”,
14、没有孩子能回答出来,说明孩子们的学问阅历还不是很丰富,以后在活动之前,我都应当考虑到前期阅历的灌输,使活动能很好地开展。比如说,秋天的气味方面,我可以让他们先闻一下橘子的香味,菠萝的香味这样,他们就能充分的体验到秋天的好多气味。综合本次观赏活动,我在教学中运用了多种方法,让幼儿在视频中学习到比方手法和观赏观看的探讨形式充分表现及感受到了秋天的美。秋天的雨教学反思6秋天的雨一文是人教版小学语文试验教材第五册第三单元的一篇精读课文。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物奇妙地串起来,从整体上带出了一个漂亮、丰收、快乐的秋天。这是一篇抒情意味很浓的散文,它有着一种难以言喻、不行形示、超越言象的无声
15、之美、无形之境。因此,我们的语文教学也应当回来本真,刘晶老师的课堂教学正让我们有这样一种直觉的感受。我的感悟与思索:这是一节训练语言文字的课,主要体现了如下一些特点:一、重视阅读爱好的培育。为使学生“喜爱阅读”,我设计了许多激发阅读爱好的方法,这些方法在课堂教学中,起到了很好的调动阅读爱好、促进阅读的作用。例如在指导其次自然段的阅读中,老师通过一边读一边想像的方法,引导学生进入课文描写的情景中,使学生渐渐对阅读文本产生爱好,学生因此读出自己对文本的体会;配乐朗读和课件再现情境的方法,把阅读引向感悟的高潮。二、重视指导学生更多地与文本对话。老师在课堂上只起到对话的组织者、引导者、指导者的作用,我
16、们看到课堂上真正实现了“以读为本”,摈弃了老师的分析讲解和问答。学生有了足够的时间在课堂上朗读、默读、表演读,在读中感悟、理解、沟通。学生在反复诵读过程中识字、学词、练句,把文本读得正确流利;学生在反复诵读过程中,体会感悟,走进情境,把文本读出感情。在这个过程中,语感得以训练,语文素养得以培育。三、重视读的层次指导。老师在课堂上很好地发挥了主导作用,每一次读都有每一次的目的和要求,螺旋上升,层层推动,真实体现了学生从读得磕磕绊绊,到读得流利有感情的过程。例如其次自然段的读,足有十几遍,但绝不是一个层面上的读,我们看到了学生语文实力的发展。四、很重视读中积累。秋天的雨一文是一篇写景的抒情小散文,
17、语言文字很美,精彩的描写集中在其次、四自然段,第一课时老师把阅读的重点指导放在第一自然段,重锤出击,抓住重点词句,联系生活实际和上下文理解词语,夯实基础。由于学生在课堂上有了足够的语言实践的机会,过程与方法得到重视,因此课堂学习效率很高,学生多数能够在流畅读书的基础上背诵喜爱的精彩段落。这些积累,为学生的终身发展奠定了语言文字基础。秋天的雨教学反思7秋天的雨是我特别喜爱的一篇课文。这是一篇抒情性强的散文。但是,对于南方来说,秋天并不像北方那样明显。因此,我要想方法突破这一障碍,让学生自己有所体会。在上课起先前几天,我让学生去大自然中感受秋天,并且找树叶,回家和家长一起完成树叶画。果真不出我所望
18、,学生们完成的树叶画精致好玩。除此以外,我还要求学生收集秋天有关的诗句、词语,积累写在采蜜园中。在正式开课前,我还特地打算了一些橘子、学生也带来了一些水果。在课堂上让学生闻一闻橘子、闻一闻自己带来的水果的味道,让他们体会秋天的气味。通过这些方法,把生活带入课堂,让学生在课堂上感受生活。这样一来,在讲课的时候很顺当地理解了“小挚友的脚,常被那香味勾住”这句话的意思。在课堂上,学生读课文的同时,也感受着自己的生活,整一节课也变得更加有意思了。秋天的雨教学反思8教学中,首先是自我感觉到老师学生都走进了文本。感受到了秋天的美。同时能较好地落实学问点并拓展,收到较好的效果。在整个课堂结构的支配上,能做到
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- 秋天的雨 2022 秋天 教学 反思 _2
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