《买电器》教学详案.doc
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1、买电器教学设计【教学目标】1、结合“买电器”的情景,探索并掌握整十数、整百数的加减口算方法,能正确计算,初步养成认真审题、准确计算的良好习惯。2、通过独立思考,交流等方式体验到“整十、整百数加减法”算法的多样化,并从中选择最喜欢的方法正确口算,体会数学与生活的密切联系,初步形成数学交流与合作的意识。3、参与“猜一猜” 、“想一想” 、“算一算” 、“说一说” 等活动,体验与同伴合作学习的快乐,发展提出问题和解决问题的能力,提高学习的自信心。【教学重点】准确地计算整十数、整百数的加减。【教学难点】体会算法的多样性,正确计算。【教学准备】多媒体课件、学习报告单、彩色笔、计数器、尺子、磁性小黑板等。
2、【教学过程】一、创设情境,导入新课。1、创设情境。师:陈老师最近买了新房(PPT),想要去买一些电器,想邀请你们做小参谋,好吗?那好,我们就到电器城去看看吧。(PPT)(板书课题:买电器)出示课件:苏宁电器,学生认真观察。2、猜价钱。师:“哇,这里的电器可真不少呢,我们边看边玩猜数游戏吧!老师周末已经向售货员打听了这四种电器(PPT)的价格,请你们来猜猜。谁先来猜?”师:洗衣机的价格,它是一个整百数。生:我猜是600元。师摇摇头说 :“你这个价钱有点高了。”生:我猜是400元。师:在400和600之间。师:恭喜你答对了。出示500元。师:就让我们一起来猜冰箱的价钱吧,听好了,冰箱的价钱是一个三
3、位数,由九个百,六个十组成。(学生纷纷举手,指名回答:960元)师:你可真聪明,(出示960元) 。电视机的价格是8张100元的人民币。生:我猜是800元。师:你真棒。出示800元。师:电风扇的价钱是一个三位数,它的百位数是2,十位和个位都是0,你能猜出它的价钱吗?(学生回答:200元)“对,就是200元,祝贺你答对了。”出示200元。师:你们可真能干,把这些电器的价格都猜对了。(PPT)师:谁来当小售货员大声地向大家介绍这几样电器的价钱呢?请一名学生说。(你真会说,你表达得这么清晰流畅,真棒!)二、自主探究,合作交流。1、自主提出问题。师:小朋友们,观察得真仔细,表达也很清楚。那么看着这些信
4、息,你能提出哪些数学问题呢?(PPT)生1:一台电视机和一台洗衣机共花多少钱?生2:一台洗衣机比一台电冰箱少多少钱?生6:一台电风扇和一台洗衣机共花多少钱?(具体数量要说清楚,你提的问题真好,说得真清楚,真是好样的,也行,说得真不错)2、解决问题1,探究算法。师:大家提出了这么多的有价值的问题,真厉害,老师这里有一个问题跟生1想的一样,咱们一起来解决,好吗?(PPT出示问题:买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元?)师:请同学们拿出学习报告单,列出算式并计算,把你是怎么算的的方法和同桌说一说,比一比谁想的方法最多。师:哪位小朋友先来说说你是怎么列式的,怎样算的?一生列算式:5008001300(
5、元)生1:我是用计数器算的,也是1300元。(生1上前演示)师:请你认真听,看看他在计数器上的计算过程和你想的一样吗?师:你也很会动脑筋。 生2:我们用5813,(500+800=1300)再添2个0就是1300了。 师:那这里的5表示什么呢,8又表示什么呢? 生2:5和8都是百位上的数,也就是相同数位上的数相加。5表示5个百,8表示8个百,5个百加8个百就是13个百。其实生活中,我们在数钱时也是用这个算法。(PPT) 师:他这样想,这样算也可以。(同时转向其他学生) 生3:我是用凑整千的方法得到。我把500拆成200和300,8002001000,10003001300。(把800拆成500
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