《烛之武退秦师》教学教程.doc
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1、|烛之武退秦师【教学目标】1.理解和掌握文中的“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙”文言实词和“若、之、与”虚词的意义和用法。2.在掌握字词句的基础上熟读成诵。3.领会和学习本文主要人物形象特点以及说理的艺术。4能背诵全文。过程与方法目标1.在诵读过程中,培养学生阅读和理解文言文的能力。2.在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧,提高学生初步鉴赏文言文的能力。情感与态度价值观学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。【教具准备】投影仪、投影卡片、录音机、 烛之武退秦师朗读磁带、多媒体 CAI 课件。【课时安排】3 课时教学过程 第一课时 一 导入新课 假如有人在办喜事,你只
2、知道在那里张灯结彩,人们忙忙碌碌,而有一幅对联的横批是“秦晋之好” 。你能判断是办什么喜事么? 二 简介背景 春秋时代,晋国统治集团内部发生斗争,公子重耳被迫流亡,历经卫国、齐国、曹国、宋国、郑国、楚国、秦国等诸侯国。重耳在各国遭遇不尽相同。齐国是以厚礼相待,而在经过郑国时,郑国大夫叔瞻劝郑君说如果不能厚待重耳,就要把他杀了。重耳到了楚国,受到优厚的招待,并许诺楚王,有朝一日两国交战先退避九十里。后来秦穆公出于政治投机,派人把重耳请到秦国,并把女儿嫁给重耳,秦晋结下姻亲关系,这就历史上的秦晋之好。今天两家要联姻,还说欲结秦晋,当由此而出。再后来,秦穆公派兵把重耳护送回国当了国君,就是晋文公。
3、公元前 632 年,晋楚兵戎相见,晋文公先是退避三舍,以报优待之恩,再联合齐、宋、秦之师破楚于城濮,从而使晋文公确立了继齐桓公之后的霸主地位。城濮之战中,郑国帮助了楚国,又加上重耳流亡期间结下的恩怨,公元前 630 年,晋国联合秦国包围郑国,要把郑国国君叫出来好好辱骂一顿。郑人害怕,献上叔瞻的头颅仍解决不了问题,万不得已,走出一步险棋,派烛之武实施离间计。 三、熟读课文 1、默读课文,注意重点字的读音。 汜(fn)南 佚(y)之狐 夜缒(zhu )而出 亡郑以陪(be )邻 共(gng)其乏困 阙(ju) 秦 秦伯说(yu) 逢(p ng)孙 2、听录音,注意准节奏。 3、齐读课文、注意语气要
4、连贯。 四、理清层次 用课文中的句子回答课后练习题二,实际上是在熟读课文的基础上理解各段大意。 第一段:秦、晋围郑(让学生思考本段的作用 ) 寥寥 25 字,写出了形势(“晋侯、秦伯围郑 ”,两大国围一小国兵临城下,形势严峻) ;|写出围郑原因(“以其无礼于晋,且贰于楚 ”,两事与晋利害相关,和秦利害关系不大秦可以争取);写出驻军位置 (“晋军函陵,秦军汜南” ,分兵驻扎 郑有机会单独与秦接触)。 参照“春秋时期形势图”和“秦晋围郑形势图” ,读过下文,就可以看出作者伏笔的巧妙、行文的缜密。 第二段:临危受命 本段以简约之笔,涉了人之事。 佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用? “师必退”表现
5、了佚之狐对烛之武的了解与信任,使读者未见其人,先知其才,从侧面表现了烛之武的才能。 郑伯是如何说服烛之武的? 当郑伯准备使烛之武见秦君时,却遭到拒绝:“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。 ”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。 “吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉。 ”先屈尊自责,动之以情;后以国家大义警之,晓之以理。于是,烛之武只得“许之” 。 第三段:说退秦师 “夜缒而出”说明秦晋完全包围了郑国,连城门也打不开了。进一步说明兵临城下的严峻形势。本段的重点在“说” ,说辞虽仅百余字,却委婉曲折,开阖跌荡,步步进逼,
6、层层深入。可分四层: “秦晋围郑,郑既知之矣”坦言知亡,避其锐气。 “若亡郑而有益于君”至“君之薄也”指出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目前尚是盟国,烛之武的措辞是委婉而谨慎的,他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性,却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际,又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础,这不能不让秦伯动心。 “若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”说明舍郑会对秦国有益。如果说第三层是分析危害动摇秦伯的话,这一则是引诱秦伯了。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系,很可能引起对方的反感。因此,他换了一个角度,阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑,秦王当然要权衡利弊了。 “且君尝为晋君赐矣
7、”至“唯君图之” ,在经边一番拉拢引诱后,烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系,说明晋国曾对秦国过河拆桥,忘恩负义,赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后又从历史说到现实,进一步分析了晋国的贪得无厌,让秦国意识到自己的危险,最终退兵,且留兵助守。 第四段:迫晋退兵 面对风云突变的局势,晋侯没有感情用事,而表现了清醒的头脑和理智的判断。这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略,正是晋文公终成霸业的根本原因。 以上对文章层次和大意的了解可通过学生讨论、教师补充的方式进行,不必字字落实,只求了解大意。 第二课时 一、 点名朗读课文 二、掌握重要的实词: 1、贰 “二”的大写。 |(例:国不堪贰,君将若之何?左
8、传隐公元年) 副职 (例:其内任卿贰以上。梁启超 少年中国说) 不专一 (例:贰则疑惑。 荀子解蔽) 离心,背叛 (例:夫诸侯之贿,聚于公室,则诸侯贰。 左传) 再,重复。 (例:不迁怒,不贰过。 论语雍也) 从属二主 以其无礼于晋,且贰于楚也。 2、鄙 边远的地方 (例:为学 :“蜀之鄙有二僧。 ”) 庸俗,鄙陋。 (例:左传庄公十年:“ 肉食者鄙,未能远谋。 ”) 看不起,轻视。 (例:左传昭公十六年: “我皆有礼,夫犹鄙我。 ”) 3、许 准许。 (同现代汉语) 答应,听从。 (例:“许之。 ”、 “许君焦、暇”) 赞同。 (例愚公移山 :“杂然相许。 ”) 约数 (例:小石潭记 :“潭
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