小学六年级语文(上册)第7单元活动单导学练.doc
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1、22古诗两首(第一课时)【学习目标】1能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。2理解冬夜读书示子聿诗意,领悟学问离不开不遗余力地学习和亲自实践。【活动方案】活动一:读准古诗,了解题意1自由朗读冬夜读书示子聿,注意读准字音,读出节奏;联系课文插图和注释想想诗题的意思。 子聿:陆游的小儿子 示:训示、教导2组内轮读古诗,互纠互评;交流诗题的意思。3推荐代表展示。活动二:理解诗意,领悟道理 1默读诗句,结合注释说说句子的意思。无遗力:不遗余力 始:才,才能 终:终究、毕竟 绝:极、最;绝知:深入透彻地理解 躬行:亲自实践说大意要通顺完整哟!2组内交流:诗句的大体意思。 陆游想通过诗句告诉子聿哪些道
2、理?3展示质疑。活动三:熟读成诵,拓展积累1有感情地朗读这首诗,并把它背下来。2小组交流:读了这首诗,你想到了哪些成语、名言警句或事例?你是从哪句想到的?3全班交流。【检测反馈】根据意境填空:那是一个寂静的冬夜,秉烛夜读的陆游若有所思,语重心长地对身边的子聿说:“ , 。” 聪明的子聿听了回答:“我知道了,读书就要 。”陆游微微点了点头,又意味深长地说:“那还不够。 , 。”子聿听完明白了: 。 22古诗两首(第二课时)【学习目标】1能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。2理解观书有感诗意,领悟我们要想变得聪明睿智就要不断地学习,不断地汲取新知识。【活动方案】活动一:初识作者,了解题意。1
3、简介作者,出示和他有关的名言。2.自由朗读观书有感,注意读准字音,读出节奏;联系课文插图和注释想想诗题的意思。3组内轮读古诗,互纠互评;交流诗题的意思。4推荐代表展示。活动二:理解诗意,领悟道理 1默读诗句,结合注释说说句子的意思。方塘:方形的水塘;渠:它。指方塘里的水。 .清如许:这样清澈 为:因为;哪得:怎么会。 鉴:镜子2组内交流:诗句的大体意思。 朱熹想通过诗句告诉我们哪些道理?3展示质疑。活动三:熟读成诵,拓展积累1有感情地朗读这首诗,并把它背下来。2小组交流:联系生活实际说一说对这首诗的感受。3全班交流。【检测反馈】1.“半亩方塘”比喻_由“一鉴开”可以想到池水_2.“源头活水”比
4、喻_后两句诗可用“因为_ ,所以_ ”连起来。23 学与问第一课时【学习目标】1能正确、流利地朗读课文。2学会本课生字,理解由生字组成的词语。3理清课文脉络,初步感知课文内容。【活动方案】活动一:初读课文,扫除障碍。1.读准、读通、读熟课文。(不少于3遍)(1)标出小节号;(2)读课文,借助拼音,读准字音,读通句子;(3)读课文给小组内同学听(相互正音,相互评点);2.学会生字,理解新词。(1)识记生字,描红后再将生字组词各写2遍。(2)补充下列成语,并用合适的方法理解成语的意思。坚持不( ) 五彩( )( ) ( )新( )异 ( )( )万变 相( )相成(3)小组内书写生字词展评,交流已
5、经理解的新词,提出不理解的词语,相互讨论;活动二:再读课文,理清脉络1. 课文讲了一个什么道理?又是怎样把这个道理说清楚的?(1)在文中作者提出一个怎样的观点?这个观点可以用哪个四字词语概括?(2)课文列举了哪些事例。(3)小组内交流并推荐代表展示。2.总结说理文的方法之一是举例论证。活动三:展示资料,学习课文1 分组展示哥白尼资料2 组内交流:哥白尼是怎样走上科学探究之路的?哪些词语最能看出哥白尼好问?朗读第2段,注意重点读好这些词语。3 推荐代表展示【检测反馈】1.用“”画去不合适的汉字或读音。(翱 遨)翔 不(邂 懈) 奥(秘 密)钥匙(chi shi) 兴(xng xng)许 包括(g
6、u ku)2.在括号里填上合适的关联词语。(1)知识( )是学来的,( )是问来的。(2)( )在学中问,在问中学,( )能求得真知。23 学与问第二课时【学习目标】1.有感情地朗读课文。2.凭借文本语言,懂得一个人要有勤学好问、善于思考的习惯。【活动方案】活动一:复习检查,铺垫下文1.默写词语: 2.在这篇文章里,作者提出了一个怎样的观点?为了阐明这个观点,作者列举了波兰天文学家 、我国北宋大科学家 的事例。活动二:组内合作,深入探究1 自由读课文13小节并思考:(1) 为什么要问?哥白尼是怎么做的?(2) 结合自己的理解说说“能者为师”。(3) 组内交流,推荐代表展示2. 自由读课文46小
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- 小学 六年级 语文 上册 单元 活动 单导学练
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