《一个豆荚里的五粒豆》学情分析方案.docx
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1、一个豆荚里的五粒豆学情分析方案基本信息县(市、区)姓名学科语文能力维度0学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境0多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境、希沃白板、电脑、手机等教学主题部编版小学语文四年级上册(一个豆荚里的五粒豆)教学对象四年级学生教学目标1.认识“豌、按”等9个生字,会写“豌、按”等14个字,会写“豌豆、按照”等17 个词语。2 .阅读时能积极思考,能针对课文局部和整体提出自己的问题。3 .能筛选出对理解课文有帮助的问题。教学重点能针对课文局部和整体提出自己的问题。学习难点能筛选出对理解课文有帮助的问题。分析工具问
2、卷星、希沃课件、钉钉分析方法答题调查法、课堂活动法、作业检测法学情分析 实践方案1 .对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。我所执教的是四年级上学期的学生,大部分学生基础扎实,语言表达较为流畅,能 根据课堂呈现进行思考;但较少同学能敢于表达,对课程内容进行深度思考,有效提问。 因此,我根据本班以往的学情确定教学目标,通过学情分析达到以下目的:(1)转换课堂学习方式,以学生为主题,学生自主学习解读文本,通过阅读、推 断、质疑、讨论等方式,梳理文章内容和观点。(2)学会辨析观点对错,保持充分的好奇心和求知欲,养成勤学好问的习惯。(3)负责任、有中心、有条理、重证据地表达
3、,培养思维和理性精神。2 .利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。由于信息技术课程的特点,我安排在课前、课中、课后进行学情分析,从而对卜节 课的课程内容进行灵活的调整,使用方法及工具如下:(1)答题调查。通过“问卷星”设计问卷、发布问卷到班级群,学生填写后统计 形成数据报告,检测学生对于对提问题的了解、课文哪些内容提问题的情况,决定是否 在自学阶段提示、课堂上划分问题类型。(2)课堂活动。通过希沃白板5的“知识配对” “选词填空”等课堂活动检测学 生对于基础性知识的掌握情况,决定是否需要针对性讲解部分基础性知识。(3)作业检测。通过钉钉的“家校本”功能检测学生提问题的有效性和是否能够 尝试为了解决问题进行积极、有效的思考,决定是否课后加强学生提问题有效性的训练。自评等级0优秀口合格口不合格
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