2022年藤野先生优质课教案.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载藤野先生 永城市高庄初级中学 张雷 教学目标:1学习本文挑选典型事例突出人物品质的写法;2懂得本文语言深厚的感情颜色;3明白藤野先生的思想品质;教学重点:1明白作者留学日本的情形、 与藤野先生的交往和本文的写作背景;2把握课文的组织结构,懂得课文的思想内容;教学难点:把握本文通过典型事例突出人物品质的写法 课时支配 :2 课时 第一课时 教学过程 一、导入新课 学过了从百草园到三味书屋这篇散文,我们明白到三味书屋中的 老先生虽然施行的是封建书塾训练,但思想仍算开明,因此,鲁迅对 他“很尊敬 ”;虽是 “很尊敬 ”,但并不是很有
2、感情;藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授,他是一位怎样的老师呢?鲁迅对他的感情又是如何呢?让我们一起走访藤野先生吧!二、检查预习 1;作家作品名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学介绍鲁迅其人及作品;1881 年产生于浙江省绍兴县城一个逐步没落的封建家庭; 1936 年病逝于上海;原名周树人,鲁迅是他发表 第一篇白话小说狂人日记时开头用的笔名,现代闻名文学家、思 想家、革命家,中国现代文学的宏大奠基人;我们在中学学过他的作 品有从百草原到三味书屋 、阿长和 、社戏雪2;朝花夕拾朝花夕
3、拾是鲁迅的散文集, 题意为 “早晨的花到了傍晚才捡起来”,是鲁迅在中年以后回忆自己青少年时的经受感受的集子,原题是旧 事重提,这组散文,是浸透着儿时家乡瓜果的清爽甜蜜味道的小品,鲁迅把这美好的回忆散文,比作一组晨光里开放的花朵,拾来自赏、自慰,而并不是直接为了战役;可以说,朝花夕拾是一曲少年时代生活的恋歌,而不是投向敌人的投枪和匕首;我们前面提到的从 百草原到三味书屋、阿长和 都是选自这一本集子;3;简介作者的留学目的鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的;19041906 年在仙台医学特地学校学医, 他原预备毕业回来救治像他父亲一样被误的病 人的疾苦,来实现治病救人,救人救国的人生理想;可
4、鲁迅最终并没有成为一名医生,他后来舍弃了医学,于1906 年到东京开头从事文学活动, 1910 年回国后,连续用文艺作为武器进行战役,成为闻名 的文学家、思想家、革命家;这到底是怎么一回事呢?下面我们就一 起来阅读这篇课文;三、整体感知名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师播放朗读,同学倾听,完成以下任务:1标注出难字难词;2这篇散文是以什么次序记叙的.又是以什么作为中心记叙的.以什么为线索来记叙的 . 3留意:文章变换了几个地点 . 4划分文章的段落层次,并说说各部分的大意;同学听读后,争论明确:
5、1、需要留意的字词列举如下:绯f i 红:鲜红;流言:流传的毫无依据的坏话;瞥 p e 见:很快地看一下;畸j 形:不正常的外形; 遗民:a留下的在国外的人; b改朝换代后仍效忠前一朝代的人; c大乱后遗留下来的人民; 不逊 X n:不客气;无礼貌;自豪、蛮横;美其名曰:名字叫;把不美的事物 美化它的2、明确:文章是按事情进展的时间先后次序来组织典型材料的;以 藤野先生为记叙的中心,以作者的思想感情的变化为线索;3、变换了三个地点: “ 我”在东京; “ 我”在仙台; “ 我”离开仙 台后4、理清结构 第一部分 第 13 段:写“我”在东京的见闻及感受;其次部分 第 435 段:这是全文的主体
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