《长度单位》教学建议.doc
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1、长度单位教学建议长度单位是人教版教育课程标准实验教材二年级上册第一单元的内容,是在“比长短”的基础上安排学习的。主要教学一些计量长度知识,帮助学生认识长度单位,初步形成1厘米和1米的长度观念,并初步认识线段。在教学本单元时建议:(一)把课堂还给学生,给学生一个自主探索的活动空间新的教育理念认为,数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能,初步接受基本的数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。教学中应注重探索性和开放性,体现知识的形成过程,保护学生自主探索的积极性,让学生获得成功的体
2、验。长度单位这部分,教材设计了丰富多彩的探索性操作活动内容。在认识长度单位之前,安排了关于用统一的长度单位进行测量的必要性的探究。在认识米之前,安排了探索有效的测量黑板长度的方法。教师应尊重教材的编写意图,把发现问题的机会留给学生,让学生在各种探索性的活动中,观察、猜测、操作、讨论交流,并注意从学生已有知识和经验出发,去发现问题。在教学米和厘米的认识之前,先组织学生进行探究性活动,利用各种学具测量数学书的长度,(学生通过测量发现:数学书的宽有5个回形针长,7个硬币长,5把小刀长,4个三角形长,)学生会产生疑问:为什么同样的数学书,测量的结果会不相同呢?通过实际操作、小组讨论、归纳推理以及老师的
3、适当引导等活动,得出要用统一的长度单位进行测量才能得到一致的结果。在学生认识了厘米之后,让学生自己探索测量黑板的方法,使学生在活动中产生:用比厘米大的长度单位进行测量更为方便,从而引出米的学习。在这些动手实践的探索中,学生不仅可以获得数学知识,还可以激发进一步学习探索的欲望,产生对各种现象进行探究的好奇心,激励他们主动地探索未知,培养创新意识。(二)学生活中的数学,在实践中求知。数学来自生活,学生学的就是身边的数学,教师应灵活运用教材,设计符合学生地域特点的教学内容来学习,教学时所选素材应注意联系学生的生活实际。使学生体会数学就在身边,从解决问题中获得成功的快乐,增强学习的自信心,产生对数学的
4、兴趣。对1米、1厘米的认识,需要有丰富的表象。可以让学生看一看、比一比、量一量、在自己身上找一找,找出1厘米、1米的物品,课后小作业可以布置让学生回家描出自己的小手,量一量每一个手指的长与宽。通过实践活动使学生了解1厘米、1米大约有多长,从而建立起厘米、米的表象。在数学教学中教师要引导学生领悟“源于生活,用于实际”的道理。要挖掘教材内容与学生生活相关联的因素,真正用数学知识解决生活中的实际问题,使数学学习回归到学生自己真实的生活实际中,与自己的生活充分融合起来,“米的认识,用米量”我们可以让学生以小组为单位,互相合作测量周围的物体。告诉学生:我们周围需要测量的东西有很多,你们能用智慧的大脑、灵
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