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1、自评报告表选择自己一节常态课,从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科语文年 级七年级教学形式新授教 师马红雷单 位凤阳县二铺中学课题名称看云识天气“乐学”情感价值导向评析要点:激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课,不喜欢老师的学生,喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、(主动、自主、有创造性)地学习 说明文是学生不太熟悉的一种新文体,内容一般又比较枯燥无味。不像记叙文,有生动的情节、感人的故事、鲜明的人物形象,能深深地吸引学生。为了让学生能喜欢阅读说明文,我在本节课的教学设计上破费了一番心思。看云识天气一文,
2、选取的对象是学生们熟知的一种自然现象云,对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识,初一年级的学生们了解得甚少;再者这篇文章也是他们初次接触的说明文,对学习说明文没有经验上的储备。但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜,并且愿意合作,善于合作,乐于探究,因此在导入时,向学生提一个问题“生活当中,同学们是如何得知当天的天气情况?”我再不失时机地插入导语,几句简短的话,吊足学生的胃口,让他们跃跃欲试,顺利地引出课题,解释课题。“会学”过程导向评析要点:指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习(所教学科特有的思想方法的指导)2. 是否指导跨学科的学习方法的指导(自定计划、课
3、前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等)3. 是否进行了思维方式方法的指导(归纳、演绎、推理、形象化等) 考虑到看云识天气是七年级学生第一次接触到的说明文,阅读此类文章,学生会无从下手。于是,我决定从文章内容入手,将重点确定为概括内容要点、理清写作思路,把说明文和记叙文紧紧衔接起来。十一二岁的孩子,对种类繁多的云可能会眼花缭乱,因此,本课的教学难点就在于学会怎样看云识天气。这一环节通过完成图表的过程,了解各种云的特征,重点训练学生抓住内容要点,筛选信息的能力。了解云的特征可以从三方面入手:一是摘录关键词语,二是根据具体描述进行概括,三是联系上下文进行归纳;在掌握了
4、这一阅读方法的基础上,学生自学完成表格,进一步训练这种阅读能力。“云的光彩”部分作为机动内容处理。)本文虽是一篇科普文章,但文章语言却生动形象,运用了大量的比喻句,排比句,农谚,把云的千姿百态描绘的栩栩如生,学习时自然少不了从语言上来品味。此环节重在鼓励学生自主学习,感受本课语言特色,对生动活泼的语言现象作一个初步的了解。在此过程中,教师有的放矢进行指导,让学生了解一些令文章语言生动起来的方法,为自己今后的写作服务。 最后由课内学习向课外学习延伸,首先让学生调动日常生活积累,说说自己熟悉的天气谚语,并谈谈对它的理解,让学生知道天气影响着我们的生活,从而了解看云识天气的意义及其局限性。“学会”认
5、知导向评析要点:了解、理解知识,掌握技能知识:是否帮助学生了解(知道)、识记(再认、再现)、理解(含义、实质、本质特征)事物、概念、原理等技能:2. 是否帮助学生掌握了相关技能,使学生会操作、会制作、会应用等不足之处1、课堂教学的环节多,课堂容量过大。容量大导致个别环节没有充分展开,时间仓促,学生讨论不够,理解不深透。2、课程设置没有充分考虑学生的接受能力。3、对于学生的发言,没有进行适当的激励性评价。改进方法。1、科学有效地利用远程教育资源,从根本上改变传统教育的弊端,突破传统教育的时空局限,激发学生学习的主动性与创造性。2、结合陶行知“教学做合一”教育思想,开展课堂教学,让教师在做中教,学生在做中学,有效地提高教学质量。3、合理安排每节课的内容、时间,从40分钟里要质量。导师评议:本教例较好地体现了“课内外衔接语文教学实验”的特点,整个教学过程围绕如何看云识天气有效地进行。有感知,有体验,有操练,线条非常清晰。由于训练做到了有层次、有纵有深的推进,所以训练比较到位,不时引进学生鲜活的生活,增加了训练情趣,听、说、读、写的能力训练也落到了实处。课文学习成为能力训练的有效形式,语文教学走出了肢解课文的狭隘圈子。 单位: 二铺中学 姓名: 杨永生 日期:2013-12-12
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