教学评价的改革.doc
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2. 推进义务教育阶段英语教学评价改革,使评价发挥有利于学生的健康成长。评价应多层次,多主体参与。减少终结性评价所占的比例,提高形成性评价的比重。特别是在中考与高考中,也应引进形成性评价。 4. 在义务教育阶段,要特别强调形成性评价。学生的个性还没有定型,可塑性强。通过形成性评价,可以引导学生朝着健康的人格方向发展。形成性评价更能够激励学生的学习兴趣和积极性。 9. 考虑到初中学生的认知习惯,初中英语的阅读技能检测方式应更丰富,更贴近真实语言应用。检测方式可以是选择题式、判断题式、问答式、排序题式、信息与图片匹配式等。试题形式多样,图文并茂,更能引起学生的阅读兴趣。 10. 初中阶段英语写的技能发展目标是:1)能根据写作要求,收集、准备素材;2)能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;3)能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;4)能简单描述人物或事件;5)能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。检测的方式可以是给出提示,按要求写话;也可以是看图写话;或者是读写结合的方式。读写结合的方式检测的优点在于能检测学生的综合运用的能力,学生在有效语言输入的情况下进行语言输出,可以提高学生的综合能力。难点在于这样的考查,不仅仅是考写的技能,还考查阅读的能力,所以不能准确地反映学生的写的能力。
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