2022年小学科学三年级上册《有趣的浮沉现象》教案教学设计.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载好玩的浮沉现象教学设计【教学目标】1、初步学会运用试验的方法解决问题;能依据自己观看到的浮 沉现象提出猜想和假设; 能够采纳简洁的仪器对物体的浮沉缘由进行 定量的观看、试验,采集数据并做简洁的记录;会通过观看、试验验 证假设是否正确;2、情愿合作与沟通;通过试验探究,体验科学探究要敬重证据;养成细致观看的习惯; 由浮力与人们生活的关系熟悉到可以运用学到 的学问改善自己和四周人们的生活;3、知道物体在水中有浮沉的特点;熟悉到水有浮力并能定性地 描述水的浮力;懂得水的浮力在人们生活中的应用;【教学重点】通过对物体浮沉现象的探究,熟
2、悉到水有浮力;【设计意图 】通过同学在日常生活中观看到的浮沉现象,加深同学对浮沉的认识;初步推测生活中常见的物品那些浮沉,为课上的试验做好铺垫,明白潜水艇的学问并推测是什么让潜水艇能够自由浮沉,从而引出水 有浮力,懂得水的浮力在人们生活中的应用;【教学预备】同学:材料袋(乒乓球、钩码、木块、泡沫、石块、玻璃球、小 瓶、订书针)、试验记录卡( 12 张)、水槽、抹布老师:教学课件、水槽(【教学过程】12 个);气球 12 个一、实物激趣,提出问题:师:(出示量筒)在两个量筒里老师放了两个小球,不能倒出来,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - -
3、- - - - - 学习必备 欢迎下载也不能用手拿,你能想个方法把它们取出来?(用水)师:能说得详细一点吗?(就是往瓶子里灌水,等水灌满了,两个小球就会浮现来了;)师:你们同意他的看法吗?(同意)师:那我们让这位出想法的同学亲自来验证一下,好不好?(生上台操作,水满后见一个绿球浮起,另一个绿球仍在水底)师:(高举量筒)大家看到了什么?师:看到这个现象,你有什么想法或问题提出来吗?(为什么有的球会浮现来,有的却沉在水底?)师:那好,这节课老师就和同学们一起来争论物体在水中好玩的 浮沉现象;二、探究浮沉现象:(一)猜想:师:老师给大家带来了一些礼物,出示课件:师:请大家依据自己的体会猜一猜,哪些材
4、料假如放在水中,哪 些会浮起来,哪些会沉下去?生 A :我觉得钩码会沉下去,乒乓球会浮起来,泡沫会浮起来,石头会沉下去 师:请小组内争论把你们的推测填到记录单上;(课件展现记录 单:认为浮的用“ ” 表示,下沉的用“ ” 表示)师:刚才同学们都做了大胆的推测,牛顿也曾说过:“ 没有大胆 的推测,就不会有宏大的发觉; ” 但是,争论科学光靠猜行吗?名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载(不行!)师:那仍要怎样?(亲自试验验证;)师:说得太好了;你准备怎样试验?(把材料放入水中;)(二)同学试验:师:说得太
5、好了;那么动手试验前,谁能说说做这个试验时要注 意哪些问题?(要当心点,别把材料弄坏了; )师:真是个细心的同学;(仍要留意别把水弄洒了; )师:老师再给大家一条建议:1. 试验时要把物体一个一个轻轻地放入水中;2. 大家一边做,记录员一边把结果填在试验记录表中;3. 试验完毕后要把手中的材料按沉出现象进行分类;好了,试验开头吧;(生分组做试验,师巡回指导; )(三)汇报沟通:师:我采访一下这个小组,比较一下你们的试验结果跟你试验前 的推测完全相同吗?生:不完全相同;师:这很正常;这个事实告知我们,争论科学只靠推测是远远不 够的,用试验验证猜想才更精确;师:依据刚才的试验结果,你有什么新的想法
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