高一物理教学反思2000字.docx
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1、高一物理教学反思2000字其次在应用数学工具解决问题的教学要求上对中学学生也提出了相当高的要求:要能依据详细物理问题列出物理量之间的关系式,进行推导和求解,并依据结果作出物理结论;要求学会运用几何图形和函数图象表述、分析、处理问题。但初中学生升人高一时,无论在驾驭的数学学问量上,还是对已学数学学问应用的娴熟程度上都达不到中学物理所需,例如:在运动学中用v-t图象的斜率求加速度,而此时学生还没有学过斜率概念;在运动和力的合成与分解中要用到三角函数学问,而学生却只学过直角三角形的三角函数定义,一般三角函数定义和最简洁的三角公式都还没有学,学科学问之间的不连接也增大了高一物理教学的难度。二、如何搞好
2、初、中学物理教学的连接1.高一物理老师要重视教材与教法探讨依据教化心理学理论当新学问与原有学问存在着较大梯度,或是形成拐点时;当学生对学问的接受,须要增加思维加工的梯度时,就会形成教学难点。所以要求老师对教材理解深刻,对学生的原有学问和思维水平了解清晰,在会形成教学难点之处,把信息传递过程延长,中间要增设驿站,使学生分步达到目标;并在中途经过思维加工,使部分新学问先与原有学问结合,变为再接受另一部分新学问的旧学问,从而使难点得以缓解。所以,高一物理老师要探讨初中物理教材,了解初中物理教学方法和教材结构,知道初中学生学过哪些学问,驾驭到什么水平以及获得这些学问的途径,在此基础上依据中学物理教材和
3、学生状况分析、探讨高一教学难点,设置合理的教学层次、实施适当的教学方法,降低台阶,爱护学生物理学习的主动性,使学生树立起学好物理的信念。2.教学中要坚持按部就班,螺旋式上升的原则。正如中学物理教学大纲所指出教学中应留意按部就班,学问要逐步扩展和加深,实力要逐步提高。高一教学应以初中学问为教学的生长点逐步扩展和加深;教材的呈现要难易适当,要依据学生学问的渐渐积累和实力的不断提高,让教学内容在不同阶段重复出现,渐渐扩大范围加深深度。例如,受力分析是学生进入高一后,物理学习中遇到的第一个难点。在初中,为了适应初中学生思维特点(主要是形象思维),使学生易于接受,是从日常生活实例引出力的概念,从力的作用
4、效果进行物体受力分析的,不涉及力的产生缘由。依据学生的认知基础,高一在讲过三种基本力的性质后,讲授受力分析方法时,只讲隔离法和依据力的产生条件分析简洁问题中单个物体所受力;在讲完牛顿其次定律后,作为牛顿其次定律的应用,再讲依据物体运动状态和牛顿其次定律分析单个物体所受力;在讲连接体问题时,介绍以整体为探讨对象进行受力分析的思路。这样从较低的层次起先,经过3次重复、逐步提高,使学生较好地驾驭了物体的受力分析思路与分析方法。3.讲清讲透物理概念和规律,使学生驾驭完整的基础学问,培育学生物理思维实力培育实力是物理教学的落脚点。实力是在获得和运用学问的过程中逐步培育起来的。在连接教学中,首先要加强基本
5、概念和基本规律的教学。要重视概念和规律的建立过程,使学生知道它们的由来;对每一个概念要弄清它的内涵和外延,来龙去脉。讲授物理规律要使学生驾驭物理规律的表达形式,明确公式中各物理量的意义和单位,规律的适用条件及留意事项。了解概念、规律之间的区分与联系,如:运动学中速度的改变量和改变率,力与速度、加速度的关系,动量和冲量,动量和动能,冲量和功,机械能守恒与动量守恒等,通过联系、对比,真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立,培育学生的思维实力以及科学的语言表达实力。在教学中,要努力创建条件,建立显明的物理情景,引导学生经过自己充分的视察、比较、分析、归纳等思维过程,从直观的感知进
6、入到抽象的深层理解,把它们精确、显明、深刻地纳入自己的认知结构中,尽量避开似懂非懂烧夹生饭。4.要重视物理思想的建立与物理方法的训练中学物理教学中常用的探讨方法是:确定探讨对象,对探讨对象进行简化建立物理模型,在肯定范围内探讨物理模型,分析总结得出规律,探讨规律的适用范围及留意事项。例如:平行四边形法则、牛顿第肯定律建立都是如此。建立物理模型是培育抽象思维实力、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解,使学生领悟这种探讨物理问题的方法;通过规律的应用培育学生建立和应用物理模型的实力,实现学问的迁移。物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题要留意解题思路
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- 物理 教学 反思 2000
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