长方体的认识(三).docx
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1、长方体的认识(三)教学目标 1.通过视察实物和动手操作等教学活动,使学生驾驭长方体特征,形成长方体的概念. 2.发展学生的空间观念. 教学重点 驾驭长方体的特征,相识长方体的长、宽、高. 教学难点 初步建立“立体图形”的概念,形成表象. 教学过程 一、复习打算. 1、视察后回答: 我们已经学过这些图形,你能说出它们的名称吗? 依据学生的回答有意归类并板书. 指着左边问:这些都是什么图形?(板书:平面图形) 指着右边问:这又都是什么图形?(板书:立体图形) 2、出示第19页图中的各个实物,视察后回答下面的问题: 这些物体的形态都是什么图形?(这些物体的形态都是立体图形) 这些立体图形的特点是都占
2、有肯定的什么? (空间,占有肯定空间的图形叫做立体图形.) 你知道这里面有哪些物体的形态是长方体?(肥皂、牙膏盒、墨水盒) 你还见到过哪些物体的形态是长方体?(让学生说) 二、揭示课题. 从今日起先,我们的数学课主要探讨长方体和正方体,这节课我们首先学习长方体的相识,并板书课题. 三、教学新课. (一)教学例1,拿出一个长方体的纸盒来视察它们的特征. 1、相识长方体的面. 用手摸一摸它有几个面?(留意培育学生有依次地视察) 每个面是什么形态?(留意出示也有两个相对的面是正方形) 哪些面完全相等?(演示给学生看) 归纳:长方体有6个面,每个面都是长方形(特别状况有两个相对的面是正方形)相对的面的
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