《羚羊木雕》导学稿.doc
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1、蕲春县芝麻山中学语文学科导学稿分册: 七上 单元: 五22羚羊木雕主备教师:邓诚学习目标1、分角色朗读课文,整体感知文章,体会课文的情节,理解作者的思想感情。2、品味语言,学会通过把握人物的个性化语言来体会人物的思想情感。3、学习文章常用的记叙方法和描写方法。体会文章的巧妙,了解插叙手法的作用。4、学会两代人之间心灵的沟通,明白亲情需要互相沟通、理解、尊重。一、课前预习导学1、资料助读 作者简介张之路,1945年生于北京,现为中国电影集团策划部编审、一级编剧,国务院授予的有特殊贡献的专家,中国作协儿童文学委员会委员。 主要作品有电影剧本霹雳贝贝、魔表、疯狂的兔子,长篇小说第三军团。 1992年
2、被登录于国际儿童读物联盟荣誉手册;1997年入选中央电视台“东方之子”栏目。 写作背景作者是一位从事多年儿童文学创作的作家,对研究儿童的心理特征情有独钟,再加上从事十几年中学教学的工作,对儿童的生活也很熟悉。20世纪80年代初,作者发现,子我国众多的家庭中,封建家长式的教育还带有普遍性,与社会的发展相悖,已形成社会问题。出于对社会的责任心,关心下一代的健康成长,作者认为有必要把问题提出来,引起社会的广泛关注。题目解说本文原题是“反悔”,“羚羊木雕”是编者加的。“羚羊木雕”是本文的线索和文眼。文章就是围绕它来组织材料,展开情节,推动故事发展的。本文通过家庭生活中的一件小事反映家庭成员之间的思想矛
3、盾,向我们提出了一个问题:父母应该怎样尊重孩子的感情,孩子应该怎样才能既尊重父母,又能增进朋友间的友谊。2. 朗读课文,整体感知。在朗读的过程中借助工具书解决生字词。(1)给加点字注音 犄角( ) 怦怦( ) 藏刀( ) 树杈( )攥着( )抹眼泪( )(2)词语填空 影不离 自 主张 合 而一 无可 回3、分角色朗读:小组合作分角色朗读课文,把握好人物的身份和性格特点。处理好语速、语气、语调的轻重、缓急,要读出符合人物性格特征的语气。通过分角色朗读来感悟人物。说一说你在朗读时读出了一个什么样的人物。示例:我读出了妈妈是一个严厉的人。(或重财轻义)4、熟读课文后,回答下列问题:文中写了一只什么
4、样的木雕?答: 围绕它发生什么故事?故事的基本结构该如何划分?(用几个简洁的词语概括)答: 涉及到哪些人物?答: 课文回忆部分从叙述方式的角度看属哪种顺序?叙述这一内容有何作用?答: 二、课堂研讨展示预习反馈1. 用不同的符号将文中所涉及的人物的语言、神态圈画出来。反复朗读,注意重音、语气、语速、神态,从个性化的语言中体会人物的思想感情。2.学生以小组为单位,验对预习作业的答案,做错的同学要向做对的同学请教,做对的同学要认真讲解。合作研讨1.各学习小组围绕下列问题开展合作探究,可邀请老师参与本小组的研讨。小说人物鲜明生动,请同学们寻读课文,用浪线划出人物的语言描写句。并分析从这些对话的语句中,
5、你认为这些人物有何特点?答: 用一盒糖去换回羚羊木雕,不也算是一种解决矛盾的好办法吗?为什么“我”却不愿意呢?答: 文章结尾说:“这能全怪我吗?”应该怪谁?如果你是文中的“我”,你会怎么处理?答: 在“我”和父母的矛盾冲突中,作者的感情倾向于谁?从哪看出?答: 2.各学习小组对疑难问题发表看法,同学们结合老师的评点作好课堂笔记(包括问题答案和相关语文知识、解题方法等)。课堂展示根据以上的学习成果,从下面的活动中任选一项,先在小组内交流,然后推荐小组代表在全班展示。活动一:根据课文内容,展开合理想象。续写羚羊木雕回家后的内容。 活动二:准备分小组辩论材料(利用班会进行辩论)。 辩题:“羚羊木雕是
6、不是该要回来”正方:羚羊木雕该要回来。反方:羚羊木雕不该要回来。三、课内训练巩固1、给下列加点的字注音。攥( )树杈( )怦怦( )逮捕( )逮着玩( )脸颊 ( ) 犄角( )2、下列括号中的句子是对句中加点词语的解释,不正确的是( )A、我们俩形影不离,语文老师管我俩叫“合二为一”。(形容彼此关系密切。)B、我妈是婆婆嘴,她要是知道,早晚也会让你妈知道。(老太婆的嘴。)C、万芳是个多么仗义的好朋友。(讲义气。)D、她却满不在乎地说:“算了吧。”(完全不放在心上。)3、选择恰当的词语填空:爸爸的声音一直很( )(A、沉静 B、平静 C、安静),不过带着一种不可( )(A、违反 B、抵抗 C、
7、抗拒)的力量。我是世界上最( )(A、伤心 B、悲伤 C、伤感)的人!“你现在就去把它要回来!”妈妈( )(A、坚强 B、果断 C、坚定)地说。4、下面对羚羊木雕的中心意思所做的概括,哪一项最恰当( )A.本文通过爸爸把珍贵的羚羊木雕送给“我”的例子,表现父母对子女的疼爱。B.本文的主旨,是在批判成年人重财轻义的错误思想。C.本文通过羚羊木雕的故事,热情地赞美了小朋友们真诚无私的友爱,并告诫父母要理解少年之心,尊重他们的友谊。D.本文通过“我”与万芳的交往,热情地赞颂了青少年之间崇高的友情。5、“我”和爸爸妈妈发生矛盾的原因是什么?为什么“我”觉得自己是世界上最伤心的人?答: 6、“不知什么时
8、候,奶奶站在门口。她一定想说什么,可是,她没有说。”想一想。奶奶想说什么?为什么她没有说?答: 7、阅读羚羊木雕选段,回答问题我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然,我听见有人在喊我的名字,我回过头,只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说:“你拿着,咱俩还是好朋友”我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人J因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!可是,这能全怪我吗?上文的故事情节发生在哪个情节之后?答: “月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒战。”一句是什么描写?有什么作用?怎样理解“寒战”一词?答: 万芳把小刀塞到我
9、的手里,说明什么?写万芳的出现有什么作用?答: “我”为什么“止不住流下了眼泪”?答: 文中描写“我”的心理活动的句子是哪些?答: “这能全怪我吗?”那么,文中的“我”认为还能怪谁?这句的含义是什么?答: 你如何看待文中父母要求“我”一定要向万芳要回珍贵的羚羊木雕的做法?答: 四、课后反思质疑1. 通过学习,我们可以知道课文向我们展示了两种内心世界,少年朋友之间的友爱,少年的心灵世界。他们珍视友情。另一面,在成人的世界,却重财轻义。他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情。同时作为学生的我们,一方面要学会思考,有主见;但另一方面,做事情要跟大人多商量,自以为是,自作主张是不对的。2.学(教)后记:五
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