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1、山中避雨教学实录 一、引发激情,导入新课。 (上课伊始,播放广东音乐步步高,让学生在轻松、开心的音乐声中进入学习状态) 师:刚才老师给大家播放的曲子是闻名的广东音乐步步高,老师想问一问,听了这个曲子,你们的心情如何? 学生们纷纷举手。 生1:听了这个曲子,我的心情特别安逸。 生2:心情特别开心。 生3:我很兴奋。 生4:我想载歌载舞。 师:看来,大家的心情都不错,有了这么好的心情,大家有没有信念上好今日的语文课? 生:(齐声)有。 师:真的有信念吗? 生:(更大声地)有! 师:好,下面我们接着学习丰子恺先生的山中避雨。老师想请一名同学到前面来书写课文的题目和作者名字。 一生按老师要求在黑板上纵
2、向书写文题和作者名字。 二、朗读课文,理清重点。 师:上节课,我们一读课文,完成了字、词及作家、作品的学习。二读课文,对课文有了整体感知。下面我们要三读课文。这次读课文,我们实行自由朗读的方式,同学们边读边思索一个问题:读完课文,你想从课文中学点什么? 学生自由地、大声地朗读课文。 师:已经有想法的同学请举手。 生1;我想学习这篇文章的写法。文章表面上看没什么,但细看就发觉有肯定深度,假如不仔细细读,就感觉不出来。 生2:这篇文章有些句子写得特殊好。 生3:想学习文章其中的一段内容。 生4:学习文章的好词好句。 生5:文章虽然没有什么好词佳句,但语言写的特别精炼,特别好,所以我要向他学习。 师
3、:同学们刚才提出的问题,有的从内容角度,有的从写法角度,还有的从语言角度,老师归纳一下,不外乎两个方面的问题: 一是要把文章的内容搞清晰,也就是叙述的是什么事务?在叙事中人物的情感有什么改变;二是品尝文章的语言,也就是同学说的好词好句。好,下面我们就把这两个方面的内容作为我们这堂课的学习重点。 三、合作探究,研读课文。 (一)研讨学习重点一。 师:英国闻名作家萧伯纳曾经说过:“两个人沟通思想和两个人交换苹果不一样,交换苹果,每个人只能得到一个苹果,而沟通思想,每个人将获得两个或两个以上的思想。老师希望大家通过合作,探究沟通出更多的思想。 我们这次学习照旧以小组为单位,老师给每个组都发了一张大白
4、纸,每组由一名同学执笔把大家共同探讨的结果写在纸上,纸的左侧写明叙述事务,要求用四个字概括,右侧写明人物的情感改变,主要侧重女孩心情的改变,要求用两个字概括。 下面咱们先共同探讨一段,其他四段由各组自行解决。 师:第一段,假如用四个字概括,你认为叙述了一件什么事? 生1:山中遇雨。 生2:游山遇雨。 生3:游玩遇雨。 师:同学们的看法都是正确的,只是表述不同。一个意思可以用不同的词语来表达,这就是语文与自然科学的不同之处。 教者板书:山中遇雨 师:当时人物的心情怎样呢? 生:(齐声)扫兴。 师:下面四个自然段由各组自己研讨完成,然后写到白纸上。 学生以小组为单位,边沟通,边书写,老师走到学生当
5、中,适时点拔。 师:已经完成的小组,派一名同学到前面来展示你们的学习成果。 学生先后拿着学习成果,到前面来展示。 师:最快的是哪一组? 一生高高举起,特别傲慢骄傲的样子。 师:让我们检查一下各组的学习结果,大家比较认同哪一组,请大声说出来。 师生共同梳理2-5段叙述的事务及人物情感改变。老师同时板书。 叙事 情感改变 山 山中避雨扫兴 中 丰 女孩心境苦闷 避 子 借琴劝慰高兴 雨 恺 我拉众唱兴奋 还琴辞别难舍 师:谁能说说,在避雨的过程中,女孩的心情由扫兴,到难舍难分,这改变的缘由是什么? 生1:我觉得是音乐感染了她。 生2:因为是下雨,所以特别浪漫。 生3:女孩和唱,三家村青年同声齐唱的
6、那种气氛。 师:说的特别好。假如用一句话概括,哪一句更恰当? 生:(纷纷地)音乐可以拉近人和人之间的距离。 师:假如用课文中的一个词语概括呢? 生:(七嘴八舌)乐以教和。 老师板书:乐以教和。 (二)研讨学习重点二。 师:下面我们进行第4遍读课文,实行的读书方式是默读,同时思索:你认为哪个词语或句子写得好,好在哪里?也可以持相反的看法,提出你认为写的不好或不恰当的地方。 学生默读,有同学和组员沟通。 师:好,下面请同学说一说你观赏的词语或句子,你认为它好在哪里? 生1:“我和着她拉,三家村里的青年们也齐唱起来,一时把这苦雨荒山闹得非常暖和。”我认为写的最好的是“苦雨”“荒山”说出这两点更显出“
7、暖和”的珍贵。中间一个“闹”字,写出了自由自在的喧闹气氛,假如把“闹”换成别的词,就没有这个生动了。 生2:我觉得这句话有更深层的意义。山中避雨主要是写音乐能感染人,文中的“苦雨”“荒山”是一种非常凄凉的气氛,但音乐一来,再加上一“闹”,更体现了音乐和“乐以教和”的作用。 生3:我同意前面同学的看法,我觉得这句话好就好在它说明白“音乐能拉近人与人之间的距离。” 师:同学们赏析得特别好。关于这句话,老师想补充一点,据网上资料介绍,丰子恺曾经说过:“占据作者心灵的有四件事,一是天上神明的星辰,二是人间的儿童和艺术。”所以儿童和艺术始终是他散文和漫画的重要题材。这“暖和”既有胡琴所传递的音乐魅力,又
8、有儿童齐唱渔光曲时人与人之间情感的拉近。 生4:文中15页“我离去三家村时我也觉得有些依依”这句写得好!因为素不相识的人在一起,用音乐使他们在很短的时间内产生了亲人般的感情,而且三家村青年都来送行,依依惜别之情写得好。 生5:我认为“两个女孩和着唱歌,似乎是西湖上卖唱的”这句话写的好。“卖唱的”书下有注释,意思是靠卖唱换钱维持生活。这里看出女孩特别兴奋。 师:在生活中见没见过卖唱的?那是一种什么样的生活? 生5:见过,有的或许很苦痛,但有的卖唱的把全身心都投入进去了,这个比方特别好。 生2:老师,我不同意他的看法,卖唱是靠唱歌换钱维持生活的。过去卖唱的人,他确定是不情愿那么去做的,但是生活所迫
9、他们必需这样去做。 还有,卖唱的在以前是一种卑微的职业,而文中的两个女孩是作者的两个女儿,所以我认为这个比方不好。 师:看,这位同学向丰子恺挑战了,认为他写得不好。 生3:我不同意他的看法,假如这句话写的不好,为什么选入语文书呢? 生4:我觉得这句话是写两个女孩唱的非常投入,所以我认为这个比方很恰当。 生5:假如不投入地唱,就不能换到许多钱,也就不能维持他的生活。 师:好,老师想提示大家留意一个词,作者说“似乎”那么作者是说什么像? 生6:这是说两个女孩和着唱歌,投入得像。 生7:这里的“似乎是”证明她不是卖唱的。 师:对,这里是“似乎”,只是说唱歌的形式像。不是丰子恺写的不对,而是我们在体会
10、上有了差异。好,接着研读。 生1:“我做了七八年音乐老师实证了”与前文“吃过七八年音乐老师饭”相照应,照应的结果,可以点明中心,前文为下文做铺垫。 生2:我观赏“若没有胡琴的原因萍水相逢的人呢?”这句话它写出了胡琴使作者与一些素不相识的人走到了一起。并且能友好地相处,使人的感情逐步加深,以致到后来难舍难分。另外,后面“乐以教和”四个字写得好,它是文章的点晴之笔。 生3:老师,我认为他说的有肯定道理,但我认为这句话好就好在两次用了反问句。丰子恺做了七八年音乐老师,从来没有感受到这种感情,为了加重感情,所以才用了反问句,语气坚决地说明白胡琴的作用之大。 生4:还有一处,“山色空蒙雨亦奇”这个诗句写
11、的好。其实,它完全可以用书下注释那句话来写,但这样写句子太长,表达不够精炼,用一句古诗表达了很丰富的内容。 师:正所谓“言已尽而意无穷”。 师:记得上节课间的时候,咱班有位同学对我说:“老师,第一遍看书的时候,我觉得没什么”,其实这位同学说的“没什么”,实质上正体现了丰子恺语言的朴实。接着这位同学又说:“可我看了几遍之后,我又觉得文章写的真好。”其实这位同学所说的“真好”,就好在朴实的语言中饱含了作者的真情实感,希望同学们能把它运用到写作中去。 四、听音乐,赏漫画,进入作者描绘的意境。 大屏幕出示丰子恺先生的漫画。(茶亭里一人拉琴,两人和唱) 师:老师请大家观赏一幅漫画,这幅漫画的作者就是丰子
12、恺先生,漫画的题目是山路寂 顾客少 胡琴一曲代RADIO,“radio”就是英语的“收音机”。 师:依据丰子恺先生的长女丰陈宝回忆:“这幅画与当年三家村的那个小茶店很相像。”为了感受当年的美妙意境,老师给同学们播放一首歌曲,这首歌曲就是当年两个女孩和三家村青年同唱的那首渔光曲,让我们借助视觉和听觉,一同走进作者所描绘的美妙意境。 学生听音乐,看漫画,在奇妙的渔光曲中,感受当年的美妙意境。 五、布置作业。 结合听音乐,看画面的感受,描绘当年作者拉琴,女孩和唱,三家村青年齐唱的情景,写一个片段练习。 下课。 课后反思 本节课是在辽宁省基础教化课程改革试验观摩研讨会上上的一节公开课,我们意欲在变更老
13、师的教学方式和学生的学习方式方面有所突破,变学生被动接受式学习为自主合作探究式学习,培育学生自主学习的意识、合作探究的习惯。 这节课的最大优点就在于每一个学生都主动参加学习,课堂气氛活跃,学生合作探究的意识和自我表现意识都很强。特殊是后半部分,由于老师放得比较“开”,学生的思维异样活跃,提出了许多上课老师事先没有料到的问题,不同观点的交锋令课堂上时常传出笑声。 本节课体现了学生学习方式的转变和老师是学生学习的组织者和引导者的新课程理念,老师一步步引导学生由老师领着学习(概括第1件事和人物的情感改变)到小组合作学习(概括第2-5件事和人物的情感改变)最终达到主动探究(赏析语言)。 本节课有两点不足:一是留给小组合作概括第2-5件事和人物情感改变的时间略显不足,学生研讨没有尽兴;后半节学生自主赏析语言的过程中,老师的作用发挥得不够充分,给人置身事外的感觉。在学生研讨的过程中,老师应参加学生的学习和研讨,比如,可以找出一个被学生忽视的词语或句子师生一起沟通,谈谈自己的见解和感受,这样师生活动水乳交融,教学效果可能会更好。
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