2022年高中语文《中国古代诗歌散文欣赏》第单元第课《六国论》新人教版选修系列 .docx
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1、精品_精品资料_教学目标 :六国论可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1. 学习运用分论点,并举例论证的方法,领会借古讽今的写作特点.2. 懂得:弊、率、完、患、暴、判、速、再、数等词语的意义.归纳:得、非、或、相、势等多义词的义项,明白使动用法.教学重点 :懂得它的政论目的,即借古讽今,批判北宋政府对西夏、契丹的妥协政策.第一课时教学要点: 明白作者及背景,整体把握课文,研习一、二段.教学过程 :1. 作者简介:苏洵 1009-1066),字明允,四川眉山人,与其子苏轼、苏辙合称“三苏”,列入“唐宋八大家”.苏洵在文学上取得显著成就,是经过一番刻苦读书、仔细作文的过程的.据他自述
2、,少年时,他不爱学习,到了二十五岁,才开头知道读书.自以为比伙伴们学得好,但后来取古人之文一读,才觉得古人的“出言用意”都跟自己大不相同,于是下决心将过去所写的数百篇文章全部烧毁.然后,将论语孟子、韩愈的文章取来,终是诵读,读了七八年,才感到古代文章的确写得好.时间一久,读之益精,自己胸中也“害然以明”,但仍未敢自出其言.又经过一番努力,胸中之言日益多,甚至不能掌握自己,只好将它书写下来.到了这时,落笔为文,才“浑浑乎觉其来之不易矣”.这就是历史上关于苏洵焚稿、勤奋读书、刻苦作文的美谈.苏洵为文,成就显著.因此博得他同时代的文坛领导欧阳修以及闻名文学家曾巩的好评.欧阳修指出:苏洵之文“博辩雄伟
3、”.曾巩认为:苏洵之文“其雄壮俊伟,如决江河而下也.其辉光明白,如引星辰而上也”.三人三苏)之文章,盛传于世.得而读之者,皆为之惊,或叹不行及, 或慕而效之.自京师至于海隅障徼,学士大夫,莫不人知其名,家有其书.补充两副写“三苏”的对联:萃父子兄弟于一门,八家唐宋占三席.悟骈散诗词之特点,千变纵横识共源.一门父子三词客.千古文章八大家.2. 导语 设计: “六王毕,四海一”,在阿房宫赋里,杜牧用这六个字概括了秦灭六过、一统寰宇的历史进程.或许由于秦王朝过于短促,历二代便突然灭亡,所以后人总爱在秦的暴灭上作文章,而忽视了一个极为重要的课题:秦为什么能够以少胜多,以小胜大?或,六国何以由强趋弱,转
4、胜为败?历史学家语焉不详,文学家往往指斥不当.贾谊过秦论主要指责秦之过,但对秦的成功 六国的灭亡)之因也作了简要的剖析:在六国,“争割的而奉秦”,使秦国“有余力而制其弊”.在秦国,“内立法度,务耕织,修守战之备,外连横而斗诸侯”.这种剖析顾及斗争的双方,是辨证的.但分析不尽精确,由于并非这六个国家都争着割的奉秦.历史的年轮又增加了一千二百余年,北宋策论大师苏洵注目这个历史课题可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_了,于是有六国论出.六国论是历史上第一偏不鞭强秦之暴行,而剖六国之痼疾的文章,所 以它具有历史的庄重性.它分析了忍辱求和、赂敌为安的悲剧结局,乃是有感 而发,它具有现实批判的
5、针对性 这一点,我们在学习课文中会进一步熟悉). 它不足 600 字,言简意赅,机锋雄辩,又有很强的文学性.“三性”合一,使得本文兼有很高的史学价值和文学价值.今日我们就来学习这篇文章3. 听课文录音,介绍背景,明白写作意图.在我国历史上战国七雄争霸时代,六国论中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家.秦国原来是个弱小落后的国家,经过商鞅变法的完全改革,经济和军事实力都强大起来.而原本强大的六国却因宗法势力的强大,因循守旧,经济和军事实力日益衰落.秦强大起来后,积极向东进展,夺取六国的土的.六国也曾联合起来对抗秦国,这就是所谓“合纵”.但他们各有自己的准备,所以这种联合并不巩固.
6、秦实行“远交近攻”的军事战略.韩、魏、楚三国都紧靠秦国,因此直接受到秦国的威逼和入侵.在秦国强大的军事和外交攻势下,纷纷割的求和,并最早被毁灭.齐、燕、赵三国也相继灭亡.六国灭亡,“非兵不利,战不善”,其缘由是多方面的,绝不仅仅是由于割的赂秦.苏洵抓住六国破灭,弊在赂秦“这一点来论证,是为其针砭现实服务的.北宋建国后一百年间,北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战,几多胜少.到北宋中期,军费开支浩大,财政入不敷出,社会冲突尖锐,政治上专制腐败,军事上骄惰无能,外交上极端脆弱.苏洵生活岁月1004 年),契丹大举攻宋,直逼黄河北岸的澶州城下,威逼宋都,宰相寇准力主抗辽,宋找了胜仗,但北宋最高统治者
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