中小学语文公开课优质课件推选------《苏武传》一等奖.ppt
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1、,苏武传,20:55,辞父母,别长安。出使匈奴气志坚。眼前长河落日,身后大漠孤烟,一去十九年。 出汉塞,越重关。牧羊北海节不残。俯首玄冰三尺,举头日月高悬。大圣有遗贤。,苏武传 班 固,20:55,4,教学目标:1、积累文言实词、虚词等文言基础知识。(自主学习)2、把握课文内容,分析苏武的人物形象。(合作学习)3、体悟苏武坚贞不屈的民族气节。(合作学习)教学重难点:1、解读课文内容,分析人物的思想品质。(合作学习)2、弘扬爱国主题,在新时代中继承苏武的伟大民族精神。(合作学习),20:55,5,第一课时 一、预习先学:识作者、识字、汉书 1、识作者 班固(3292),字孟坚,东汉扶风安陵(今陕
2、西咸阳)人,我国古代著名史学家、文学家。 (虽)才高八斗史学界:与司马迁并称为“班马”;文学界:与扬雄并被称为“班扬”;地理界:与张衡并被称为“班张”; 辞赋:九岁观奇书,作赋凌相如。,20:55,6,(却)官卑位低 永平五年(公元62年)有人向朝廷告发班固“私改作国史”。皇帝下诏入狱。幸得其弟班超上书申说班固著述之意,地方官也将其书稿送到朝廷。汉明帝了解情况后,任命他为兰台令史,掌管和校定图书,先后任郎官、校定秘书、玄武司马(都是下级官吏)。章帝后期,班固辞官回乡为母亲服丧。 (竟)含冤被害 班固从窦宪北征匈奴以后,进入窦宪幕府。此时的窦宪,因平匈奴有功,骄傲日盛,窦氏家族在京城肆意强夺民财
3、,侵害百姓,抢夺民女,甚至谋划杀死皇帝,后被和帝一举铲除。窦宪案发后,当时的洛阳令种兢对班固一家怀有私仇,种兢借机报复,将班固关进监狱拷打折磨,冤死狱中,卒年61岁。,20:55,7,2、预习验收: 稍迁至栘中厩( )监; 汉天子,我丈人行( )也; 既至匈奴,置币遗( )单于; 后随浞野侯没( )胡中; 阴相与谋,劫单于母阏氏( )归汉 拥众数万,马畜( )弥山;,ji,hng,m,wi,ch,ynzh,20:55,8,汉书是我国第一部 断代史,记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。有 、八表、 、七十列传,共一百篇,八十余万字。 其中, 和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹
4、班昭、妹夫马续续写的。 作为一部独立的断代史书,汉书不仅在中国历史著作中占有重要地位,在文学史上也有着重要影响,旧时“ ”并论,“ ”相提,自然不无道理。,纪传体,十二本纪,十志,八表,班马,史汉,20:55,9,二、新知导学: (初探活动)阅读课文,归纳主要故事情节。 班固虽然是个史学家,但他在写苏武时花尽了心思,80年,没有写太多,对苏武的身世,只有一处交代,只在文章开头交代,“武,字子卿。少以父任,兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监”。 整篇文章侧重写他出使匈奴这19年的艰辛历程。在这19年当中,没有一年一年地写,那作者抓住了什么样的核心事件? 自杀 反劝降 北海牧羊 这三个情节构成了苏武人生当
5、中最精彩的篇章。,20:55,10,三、合作研讨:赏析“自杀”情节 思考:如何理解苏武的两次自杀行为?(读3、4两段,从中找出自杀之原因)事如此,此必及我,见犯乃死,重负国。 屈节辱命,虽生,何面目以归汉! 合作讨论:作为一个使臣,此时遇到意外的变故,他为什么说是“负国”呢? 、手下人勾结匈奴叛乱 、作为汉使,任务未完成,有愧于国家。 、处理不好会引发两国的矛盾 “节”是他自己的,“命”和“负国”都是国家的。他不愿被人审问,是个人的人格,这两句话体现了苏武对汉朝忠贞不渝,国家利益至上的品格。,20:55,11,四、训练巩固: 苏武的自杀行为,众人对此产生了怎样的反响?(可用原话回答)卫律惊,惠
6、等哭,单于壮其节。 他的行为让叛徒感到惊讶,让敌人感到震憾、感佩。所以,我们在自杀过程当中,可概括为:一惊,一哭,一壮。 他要自杀,他的同行者放声大哭,他的敌手都大惊失色,连敌方的君主都被他的气节所打动了。这个行为突出了他对国家的忠贞。,20:55,12,五、拓展延伸: 在当时发生意外变故的情况下,苏武是否只有自杀才能证明自己的清白、维护国家和民族的尊严这一条路呢?假如你是苏武,你会怎么做? 苏武,你为了国家尊严,宁死不辱,以死来承担责任,大义凛然,值得世人尊敬。但作为大汉使者,你的使命是缓和汉匈关系,谋求两国和平;然而,意外变故发生时,你却选择了自杀这种较消极的方式,有负自己的使命。 我认为
7、自杀不是解决问题的唯一方式,也不是最好的方式。要本着国家利益至上、民族尊严第一的原则,以自己大汉使臣的身份积极、主动的与匈奴沟通、交涉,化解矛盾,完成自己的使命。,20:55,13,第二课时一、教学目标:1、把握课文内容,分析苏武的人物形象。(合作学习)2、体悟苏武坚贞不屈的民族气节。(合作学习)二、教学重难点:1、解读课文内容,分析人物的思想品质。(合作学习)2、弘扬爱国主题,在新时代中继承苏武的伟大民族精神。(合作学习),20:55,14,三、新知导学:品读“反劝降”情节 (探究)卫律是怎样劝降苏武的?(课文第5段)、“剑斩虞常已”“举剑欲击之”“复举剑拟之”(杀虞常,降张胜,吓苏武)恐吓
8、、“副有罪,当相坐”(欲加之罪,何患无辞)威逼 苏答:“本无谋,又非亲属,何谓相坐”这是他自己的行为,跟我与国家没有关系。“本无谋” 言外之意是:汉朝是清白的,体现了他把汉朝的利益始终放在最高。、“幸蒙大恩,赐号封王,拥众数万,马畜弥山”(利诱) 卫律见威胁无效,只得以己为例,企图以荣华富贵打动苏武,苏武却趁此机会反守为攻,力斥卫律叛国降敌的可耻,宣扬国家力量的强大。恐吓、威逼、利诱 “武不动”,“武不应”,极为传神地勾勒出苏武的形象。,20:55,15,四、合作研讨: 威逼利诱无法实现,精神上能不能摧挎,这时候就要换人劝降了。那么,李陵又是怎样劝降的呢?(阅读第7段) 、“终不得归汉,空自苦
9、亡人之地,信义安所见乎” 讲的是苏武在这里对汉朝的效忠是没有人会知道的,如果苏武是为了求得忠君的名节,那么,处在北海牧羊最终不得归汉的情况下,只能是:“空自苦亡人之地,信义安所见乎?” 这里,李陵设身处地的为苏武着想,把名节流传的信念推翻。,20:55,16,、“前长君为奉车何久自苦如此” 从李凌的口中得知,哥嘉弟苏贤自杀、母亲离世、妻改嫁、子女存亡不知(重大家庭变故)。 这一系列的变故,对苏武的打击之重可想而知。如果苏武是留恋着汉朝的家庭而拒不肯降,现在的苏武可说是家破人亡,没有什么可顾虑了。 这里,李陵又一次设身处地为苏武着想,把家庭安全信念推翻。,20:55,17,、“且陛下春秋高勿复有
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