月亮湾教学反思(10篇).doc
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1、月亮湾教学反思(10篇):教学反思月亮湾教学反思 第一篇: 本文以生动形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光。读着读着美丽的村子仿佛就在眼前,农村的生活对于孩子们来说并不遥远,因为我们都是农村的。还能感受到作者生活在这里的那种自豪的情感。 本文中许多的修饰词,在第一课时就列出来,让学生进行了数次的朗读,读出词的韵味,读出眼前的景象。然后再学课文,那一幅美丽的图画就跃然于学生的眼前,再进行地点转换的梳理,便对此村子的大概面貌有了一全面的了解。 一、抓住关键词,展开教学 俗话说提纲捷领,百毛皆顺。于是本课的教学就抓住了第一自然段中的”美丽”一词,进行教学,让学生找一找月亮湾美在哪里?找出相关的句子读
2、一读,体会其美丽。然后把”(村前)小河河上河里河岸农田/(村后)山茶园”这样的顺序作为暗线,进行教学,指导朗读中理解并体会相关词语。最后的背诵,只要看着板书就能很快的背出来了。 二、利用简笔画,理清课文顺序 在本课的教学中,我没有利用课件展示小村的美丽风景,而是在教学时用简笔画在黑板上,把小村风景的地理位置一一展示出来,让学生一下明白了本文的写景顺序,简明扼要,简笔画在本课的运用,真可谓是恰到好处。 三、利用插图训练学生说话 在还没有开始学习之前,我先展示了本课的插图,让学生根据插图进行说话训练,在注意让其用好一些词语的运用的同时,也让学生按照一定的顺序来说,真可谓一举多得啊! 月亮湾教学反思
3、 第二篇: 月亮湾是苏教版小学语文二年级下册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段,从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。 依据语文教学新大纲,我设定以下几点教学目标: 、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文; 、学会本课生字,理解词语的意思; 、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。 本课的教学重点有两方面:一是字词方面,识字、写字,通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。 如何围绕重点展开教学,如何突破难点呢?”美丽
4、”一词是本文的文眼,我紧扣”月亮湾美在哪里?”一问,让学生欣赏动画,自读自悟,找出有关词句,在看看、读读、想想中理解词语的意思,感受月亮湾的美景。这过程中要强调”随机教学”这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书(粘贴词卡),并指导朗读背诵。等交流得差不多了,课文的、自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列”村前”的景色(小河河上河里河岸农田)。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中,主要借助多媒体课件的动画效果,帮助学生理解和掌握课文内容,体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文,试
5、着背诵课文,该有多乐呀! 在这篇诗情画意的课文中,关于月亮湾的地理位置是本课的难点,学生不容易搞清楚。我设计了一小组游戏活动,可帮助学生建立正确的空间概念,先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物:一是座座房子(表示村子),二是一座拱行的石桥,三是田字形的农田,四是三角形的山,五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局村子的后面是山,前面是小河,河上有石桥,过了石桥是农田。学生看着自己的杰作,不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容,难懂的地理位置,化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏,在游戏中解决了课文的难点。 在我的教学设计中,我力求体现以下几特点: 第一、突出以学生为主体,以学生自主学
6、习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中,我对读准字音这要求,不提”读准字音”四字,而是请学生和生字交朋友,在初读课文时对照生字表划出生字,注意别喊错了它们的名字,这游戏的名称叫”送生字回家”。对于字形教学,请学生用自己最喜欢的方法记忆字形,鼓励求异思维,变”要我学”为”我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟”月亮湾美在哪里?”这样突出了学生的自主性,尊重了学生的意愿,不仅有利于学生在自读自悟中理解课文,而且有利于促进学生的主动发展。 第二、精心设计一比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文,整体感知和语文课后实践(、把课文读给爸爸妈妈听。、喜欢画画的同学,根据课文内容
7、画一幅图。)第二课时抓词”美丽”而动全文,欣赏动画,朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。 第三、重读书,重感悟。设计中体现”大读书”观念,初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等,现语文教学”读”之本色。 月亮湾教学反思 第三篇: 月亮湾是一篇文质兼美的课文。这篇课文以其生动、形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段,从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。如何围绕重点展开教学,如何突破难点呢?在教学中紧扣”美丽
8、”这一文眼。 1、图文结合,边读边悟 出示月亮湾的图片,让学生说说月亮湾美在哪里,让学生初步感受月亮湾的美丽。紧接着告诉学生,书本上描写得比你们说得更美,激发了学生想要去读文本的兴趣。出示月牙一样的小河和真正的月牙做比较,让学生深刻的感受到这条小河的美丽,由衷地想要赞美一番。教学村后景色部分,出示采茶姑娘图片,从她们的笑声中你体会到了什么?她们幸福和快乐由图到文,指导学生朗读,看着她们幸福的样子,也来幸福快乐的读一读。 2、角色代入,走进文本 师质疑你们在缓缓流淌的小河里想做些什么呢?学生答道:想在里面游泳、钓鱼、和小伙伴玩游戏……出示鱼儿图片,是呀,鱼儿和你们一样
9、也在小河里自由自在的游来游去。做一条在河里游来游去的鱼儿,边读边悟,鱼儿们的自由和快乐。 3、紧抓字、词、句训练 整教学过程中,有意识的让学生认为自己就是月亮湾的小村民,带领着游客介绍自己美丽的家乡。环节一训练学生按照一定的顺序介绍月 亮湾的美景出示”小河,河上,河里,河岸。月亮湾真美呀!”环节二教学”小河”一句时,我抛砖引玉,让学生知道”因为村子的前面有一条月牙一样的小河,所以我们的村子叫做月亮湾”。出示”因为…所以…”的句式让学生说一句话。环节三教学”倒映”这一句时,结合课后习题,让学生边看图,边读句子,说说哪一句好,好在哪里?有意识的渗透月亮湾青山碧水的美景和
10、依山傍水的优越位置。教学”农田”一句时放手让学生质疑先出示”过了桥,是一片农田”,学生质疑少了”绿油油”,同样让学生练习说话,从”绿油油”一词中,仿佛看到了些什么?环节四引导学生争做合格小导游,把自己美丽的家乡介绍给大家。 4、有的放矢,环环相扣 教学过程中,我尝试着放手,放手让学生自己去解疑。引读”桃树、桃花”句,让学生自己说说从句子中你体会到了些什么?找出关键的词语。想象桃花和朝霞的样子,边读边悟为什么把桃花比作灿烂的朝霞。 5、简笔画板书,一目了然 低年级学生好动爱说,富有想象力。顺应学生的特点,简笔画的板书设计让小朋友有耳目一新的感觉,可以实现学生与文本的直接对话,不再只局限于文字,有
11、助于学生对课文的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美的乐趣。 月亮湾教学反思 第四篇: “我的家在月亮湾,月亮湾是美丽的村子……”,这是二年级下学期的一篇课文月亮湾的开头。这篇课文以生动、形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光,整篇课文文字优美,体现了乡村农土的气息。这么美的乡村景色真该让小朋友们好好欣赏一番,品位一番。我想,虽然没有美术专业老师那么手巧,但我还是有信心的。文的第二自然段描写了村子前面的景物。我让学生先自己读一读,你读懂了什么?通过学生的朗读,以及学生的自由发言,月牙一样的小河,河上的石桥,河中的鱼儿、倒影,河岸上的桃树、桃花,绿油油的农
12、田等等,一下子就展现在学生们的面前,学生们看见老师随手在黑板上画出的美景,无不露出赞叹的表情,学生的情绪被调动起来了。当然,在绘画过程中,我并不是一味的自我表现,而是通过学生们的”指导”或者自我参与来绘画。如: 师:这小河应该画成什么样呀? 生:像月牙一样。 师:你能说说理由吗? 生:因为书上写着”有一条像月牙一样的小河”。 师:月牙一样的小河可真美,一定要画的美美的。 当小朋友们说到河里的鱼儿时,我便请小朋友一同参与绘画。 师:谁会画鱼儿呀? (小朋友们兴奋地举起了小手)我请了几位小朋友上来。 师:小朋友们,你们知道老师为什么要请这么多小朋友都上来画呢? 生:因为河里的鱼很多,一人来不及画。
13、 师:你怎么会知道河里鱼很多呀? 生:因为书上写着”一群群鱼儿”。 师:你真是会读书的孩子。 画桃树和桃花时,我不断的征求学生的意见,该画哪里,画多少,做到尊重学生,让学生自己思考,而不是老师的霸权主义。 师:小朋友们,桃花长哪里呀? 生:河岸上。 (师在河岸边画上了桃树。) 师:要画多少呀? 生:画许多许多。 师:桃树上还要画什么呀? 生:桃花。 师:你们知道桃花是什么颜色的吗? 生:粉红色的。 (师边问学生”桃花够不够多”,边画桃花,直到学生说够了为止。) 师:为什么要画上这么多桃花呀? 生:因为课文中写着”开满了桃花”。 师:你能形容一下这些桃花吗? (有的学生引用书上的文字来说。) 生
14、:这些桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。 (也有的学生用自己的话来形容。) 生:桃花开满了村子,真美呀! 生:桃花一片粉红,整村子成了粉红色的海洋。 生:这粉红色的桃花,味道真香,我也想去月亮湾看一看。 月亮湾教学反思 第五篇: 月亮湾是一篇文质兼美的课文。这篇课文以生动、形象的语言,描绘了秀丽的田园风光图。课文的第二、第三自然段是重点,从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。在教学中紧扣”美丽”展开。连续三年教二年级,虽然每次都是围绕”美丽”展开教学,但是今天上这堂课感觉最好。 在去年的反思中,我这样写到: 本课教学重点在指导学生有声有色的朗读,朗读指导在本课中非常重要。如:我的家在月亮湾,月亮
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