浅谈教师如何构建高效课堂 浅谈“乐学”课堂结构的构建.docx
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1、浅谈教师如何构建高效课堂 浅谈“乐学”课堂结构的构建对于教学,过去的观念是:“你不会学习,我来教你学习;你不情愿学习,我来强制你学习。”现代的观念是:“你不会学习,我来教你学习;你不情愿学习我来吸引你学习。”“强制”和“吸引”,这是对教学的两种绝然不同的看法,表明白两种迥然有异的教化观。“强制”,以学生为“奴仆”,学生学也得学,不学也得学,只能唯命是从。“吸引”,则表明对学生的敬重与爱惜。“强制”和“吸引”的效果也不一样:“强制”学习学生以学习为“苦”,把学习当“苦差事”,越学越乏味,导致学生“厌学”“弃学”。“吸引”学习,就是用精湛的教学艺术,让学生感受学习的快乐,越学越有味,美在其中,乐在
2、其中,称为“乐学”。 我国古代闻名教化家孔子把“乐学”作为治学的最高境界:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”第斯多惠认为:“教学艺术的本质不在于传授的本事,而在于激励、唤醒、鼓舞。”“乐学”的思想在本质上就是重视人的因素,确定人的价值,敬重学生的特性和尊严,激发和调动学生的主动性和主动性。就是解放学生,把人的世界和人的关系还给学生,让他们的特性得到生动活泼、主动的和谐发展。“乐学教化”理论认为教化过程是一个自我组织过程。发展的动力来自内部,即来自老师的自我组织和学生的自我组织两个方面,两者缺一不行。学生的课堂学习是一个心理结构自主构建的过程。老师是外力,根本的动力来自学生自身。老师的教只
3、有建立在学生自主构建的基础上,才能发挥作用。那么在语文教学中如何构建“乐学”的课堂结构呢?一、融洽关系 心心相通教学过程中的交往是教学活动的动身点,师生关系的交往、学生与学生关系的交往,构成了具有特别性质的社会关系。特殊是师生关系,在教学活动与教学效果之间起着一种潜在的“中介”作用。学问的传授、实力的培育、智力的发展等,都是通过师生间良好的人际关系来实现的。只有师生间的融洽、合作,教学活动才能顺当进行,教学才能胜利。学生处在一种自由宽松、生动好玩的情境中学习,他们学习的内在动机和求知欲望将会得到诱发和补偿,他们的主动性、主动性将会得到充分的发挥,这样教学效率必定提高,教学效果也必定增加。“乐学
4、”思想必需建立融洽合作的师生关系。师生间相互同等,人格互重,教学相长,双方的创建精神才可以得到充分发挥。老师为学生着想,常常进行心理位子互换,不只是让他们学会,更注意让他们会学。学生希望怎么学、想怎么学,老师就怎么教。“理解比一切都重要”,师生在理解的基础上建立起合作关系,就为教学目标的顺当实现供应了有力的保证。主动健康的师生关系必需具备几个特点:1、人道性。师生相互信任、相互敬重,敬重人格和权利。2、民主性。师生间民主同等,敬重各自的正值权益。3、合作性。师生合作,共同构成教学过程的主体,共同进行创建性的劳动。4、教化性。这是师生关系的特质,听从教学过程的有效性,达到对学生进行教化的目的。二
5、、培育爱好 形成动力爱好是人的一种特性心理特征,它是在肯定的情感影响下产生的一种主动探究某种事物,从事某种活动的意识倾向。爱好是推动人去寻求学问和从事工作的一种内驱力。爱好可以把艰苦的学习变成一件欢乐的享受,从而取得良好的学习效果。语文爱好的形成涉及到多方面的因素,爱好的培育主要从主观方面入手,着重解决以下几个方面的问题。1、明确目的,提高自觉性。布鲁纳说:“要使一个学生对一个学科有爱好的最好的方法,是使他感到这个学科值得学习。”老师要引导学生认清语文的工具性及其重要的社会作用,相识到“能文意乃申”,作为交际工具的语文是一个人须臾不能离开的,从而使之对语文产生一种迫切的须要之感,引起学习语文的
6、爱好。 2、激发广泛的新奇心。新奇心是指对于没听见过没望见过的事物的一种新颖感和探究精神。新奇心可以促使人主动思索,大胆探究,从而使人产生爱好。语文课本内容非常丰富,涉及的学问面也是极其宽泛的,天文、地理,文学、历史等等,无所不有,几乎没有时空限制,这些都为我们激发学生的新奇心供应了非常便利的条件。 3、培育丰富的情感。情感和爱好是相通的,人们对有情感的东西都很简单产生爱好。古人云“感人心者,莫先于情”,“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情”。“入情”也就是有了爱好。语文课本中,文学作品占了较大的比重,这些课文中都蕴含着丰富而深刻的情感,假如学生学时能有所领悟,就很简单与课文的内容产生共鸣,
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