小学高年级数学自主学习能力培养模式探究.docx
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1、四 川 师 范 大 学 学 位 论 文 独 创 性 寅 明本 人 声 明 : 所 呈 交 学 位 论 文本 人 在 导 师 _指 泞 K,独 立 进 行 研 究 工 作 所 取 得 的 成 果 。 除 文 中 已 经注 明 引 用 的 内 容 外 , 本 论 文 不 含 任 何 其 他 个 人 或 集 体 已 经 发 表 或 撰 写 过 的 作 品 或成 果 。 对 本 文 的 研 究 做 出 重 要 贡 献 的 个 人 和 集 体 , 均 己 在 文 中 以 明 确 方 式 标 明 。私 声 明 的 法 律 结 果 由 本 人 承 担 。本 人 承 诺 : 已 提 交 的 学 位 论 文 电
2、 子 版 与 论 文 纸 本 的 内 容 一 致 。 如 因 不 符 而 引 起 的 学 术 声 普 上 的 损 失 由 本 人 0 负 。学 位 论 文 作 者 : 梁 签 字 日 期 : w/_5 年 JT月学 位 论 文 出 版 授 权 书本 人 完 全 同 意 中 国 优 秀 博 硕 士 学 位 论 文 全 文 数 据 库 出 版 章 程 (以下 简 称 “章 程 ”) , 愿 意 将 本 人 的 硕 士 学 位 论 文 提 交 中 国 学 术 期 刊 ( 光盘 版 ) 电 子 杂 志 社 在 中 国 优 秀 博 硕 士 学 位 论 文 全 文 数 据 库 中 全 文 发表 。 中 国
3、 优 秀 博 硕 士 学 位 论 文 全 文 数 据 库 可 以 以 电 子 、 网 络 及 其 他数 字 媒 体 形 式 公 开 出 版 , 并 同 意 编 入 CNKI 中 国 知 识 资 源 总 库 , 在 中 国 博 硕 士 学 位 论 文 评 价 数 据 库 中 使 用 和 在 互 联 网 上 传 播 , 同 意 按“章 程 ”规 定 享 受 相 关 权 益 。作者签名: _年 日论文题目:毕业院校: 四川师范大学 毕业年份:2015 年 6 月所 在 学 院 : 皂 软 令 赤 年 叉 所 学 专 业 : f 承 f 数 心 丧说明:本授权书由中国学术期刊(光盘版)电子杂志社保存。
4、联系电话:010-62791951 62793176 62790693 传真:010-62791814 通信地址:北京清华大学邮局 84-48 信箱采编中心 邮编:100084小 学 高 年 级 数 学 自 主 学 习 能 力 培 养 模 式 探 究学 科 教 学 ( 数 学 ) 专 业 研 究生 梁 红 秀 指 导 教 师 张 红 教 授摘要小学数学高年级(4-6 年级)是一个非常特殊的时期。10 岁左右的孩子,身 体、心理、知识都初步具备了自主学习能力培养的基础条件。也就是在这个时期,孩子 进入叛逆期,对待数学学习的态度,进入一个分水岭,其数学学习的兴趣和爱好,数学 学习的习惯和能力,将会
5、对孩子今后的数学学习之路产生重要和长远的影响。本文在参考国内外教育思想和理论的基础之上,结合某大学附小高年级(4-6 年级) 这个特殊阶段的数学教育实践经验,提出了自主探究为核心、个性化分层教学为手段、 “三位一体”多种资源综合利用为特色的小学高年级数学自主学习能力培养模式,期望 通过某大学附小小学数学教学实践班个案的深入剖析,探寻自主学习能力培养的客观规 律,尝试形成一种行之有效的小学高年级数学自主学习能力培养模式,从而对小学数学 教学实践有一定的借鉴和指导意义。本文分四章来探究小学高年级数学自主学习能力培养。文章在提出小学数学高年级 自主学习能力培养问题之后,首先阐释了解决该问题需要的思想
6、基础和理论基础。以此 为指引,构建了自主学习能力培养的一般模式,该模式的目标是培养学习能力,基本原 则是自主探究,主要手段是个性化分层教学,重要特色是“三位一体”的自主学习能力 培养体系。接下来我们以某大学附小高年级数学自主学习创新实验班为例,进行了为期 三年的实践,分析、总结了应用该模式的实践经验。具体为:对孩子眼里的数学进行了 分类,分为知识、趣味、生活和竞赛四个部分;在了解孩子的基础上,对其学习特点进 行了分类,分为天才型、勤奋型、跟进型、转化型四个部分;摸索了孩子对数学学习的 兴趣和热情的培养方法;特别是采用了个性化的分层教学,做到差异性提问、差异性作 业、差异性的学习激励。在孩子自主
7、意识的培养过程中,也总结了了诱导期、成长期、 成熟期、创新期四个阶段。关 键 词 : 小 学 高 年 级 小 学 数 学 自 主 学 习 能 力 培 养AbstractsTitle: Research on self-learning cultivation mode of primary mathematics in higher gradesAbstracts:Mathematics in higher grades of Primary school (from grade 4 to 6) is a very special period. Physical, psychological
8、, intellectual of ten-year-old children have qualified the basic conditions of self-learning abilities. During this period, children are in rebellion, the attitudes of learning mathematics are totally different. Interests, habits and abilities of learning mathematics will have a significant and long
9、-term influence on learning mathematics infuture.This paper based on the reference of ideas and theories of education at home and abroad, combined with practical mathematics education experiences in special period of affiliated primary school (from grade 4 to 6) in a university, proposed self-learni
10、ng ability training mode of primary school in higher grades, taking self-exploration as the core, personalized hierarchical teaching as a mean, and 6triplicityvariety of resources as the characteristic. Through in-depth analysis on the cases of primary mathematics teaching practical classes of affil
11、iated primary school in a university, to explore the objective laws of self-learning ability cultivation, to try to form an effectiveself-learning ability training mode in primary mathematics in higher grades, to bring some certain reference and guidance of primary mathematics teaching practice.This
12、 paper is divided into four chapters to explore self-learning ability cultivation of primary mathematics in higher grades. The paper propose the problems of self-learning ability cultivation of primary mathematics in higher grades, explained the basis of ideas and theories which can resolve this pro
13、blem. Taking this as guidance and built general mode of self-learning ability cultivation. The objective of this mode is to cultivate learning ability, the basic principle is self-exploration, the major means is personalized hierarchical teaching,and an important feature is thetriplicityelf-learning
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- 关 键 词:
- 小学 高年级 数学 自主 学习 能力 培养 模式 探究
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