四年级语文《记金华双龙洞》知识点复习.docx
《四年级语文《记金华双龙洞》知识点复习.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级语文《记金华双龙洞》知识点复习.docx(80页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、四年级语文记金华双龙洞知识点复习四年级下册语文课文学问点复习:记金华的双龙洞 四年级下册语文课文学问点复习:记金华的双龙洞 一、须要留意的字音 浙江zh盘曲q呈现chng森郁y 孔隙x漆黑q逐一zh蜿蜒wnyn 即使j合适sh 多音字 曲:q曲折调:dio调子好:ho新奇 q歌曲tio调整ho美妙 二、须要留意的字型 浙(浙江)桐(梧桐)簇(一簇)稍(略微) 逝(逝世)铜(铜矿)族(民族)捎(捎信) 乳(钟乳)据(依据)源(源头)端(一端) 乱(凌乱)锯(电锯)原(原来)瑞(瑞雪) 擦(板擦)(擦伤)(摩擦)(擦除) 据(依据)(据说)(凭据)(依据) 源(起源)(源头)(源源不息)(源流)
2、额(额外)(超额)(额头)(定额) Sho树(梢)(稍)微发(烧)(捎)信 Wn(豌)豆(蜿)蜒(弯)曲港(湾) Yun(原)委源(头)元(旦)公(园) 三、须要驾驭的词语说明 精神:气概。形容生长得茂密的样子。 山势:山的走势,凹凸起伏的样子。 指引:指出来使人明白,点明。 上源:上方的源头 四、近义词 精神(茂密)明艳(明丽)聚集(集合) 昏暗(幽暗)登陆(上岸)依据(根据) 五、反义词 昏暗(光明)拥挤(宽敞)聚集(分散) 宽(窄)缓(急)浓(淡) 六、照样子写词语 或浓或淡:或高或矮、或大或小、或老或少、或多或少 七、句子 怎样小的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这
3、样小的小船。 设问句,其中“刚”“再”突出船小。 走进去,仿佛到了个大会堂,四周是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或是八百人开个会,肯定不觉得拥挤。 比方句,把外洞比作大会堂,说明那里宽敞。用举例说明的方法,补充说明那里大。 即使不比作什么,也很值得欣赏。(要求会造句) 条件关系复句,说明内洞景色奇妙。 八、相关练习 、本文作者是我国闻名教化家、作家(叶圣陶),他还写过爬山虎的脚稻草人。 、记金华的双龙洞是一篇(游记),我是从题目中的(记)字知道的。是按(巡游依次)连段成篇的。 、写出巡游依次及景物特点 路上洞口外洞孔隙内洞 色调艳丽宽有气概高大宽敞低矮狭窄昏暗黑大奇美 、这里为什么叫双
4、龙洞? 答:因为这内洞洞顶有两条颜色不同的自然形成的龙形钟乳石。 四年级语文下册记金华的双龙洞教案分析 四年级语文下册记金华的双龙洞教案分析 教学目标 1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观,激发学生酷爱祖国秀丽的山河的思想感情。2、能给课文分段,写出课文的提纲,说出课文的主要内容。3、了解过渡句在课文中的作用,了解课文是怎样连段成篇的。4、正确流畅地朗读课文。 教学重点 1、相识过渡句在文中的作用,了解段之间的关系,知道课文是怎样连段的成篇的。2、能给课文分段,写出课文的提纲,说出课文的主要内容。 教学难点 1、学习作者抓住景物特点,根据巡游依次生动详细地描述景物的写作方法。 2、结合
5、课文特点,培育学生形象思维和逻辑思维的实力。 教学资源 多媒体课件 预习设计 学生搜集金华的双龙洞的资料 教学时间 2课时 教学流程 通用设计 个案调整 第一课时 一、初读课文,理清巡游依次 1、板书课题,导入新课。 今日,我们一起学习记金华的双龙洞板书课题 解题:“记”是什么意思?较“记”的是什么?(记是“记载”的意思,本文记的阅读胜地,固而是一篇游记。并告知学生,这篇游记是顺圣陶先生1957年巡游金华双龙后写的。) 老师:去双龙洞洞途和洞内的景致特别美的奇妙,吸引中外游客,同学们也想双龙洞吗?让我们和作者一起去巡游好吗? 2、初读课文,理清文章脉胳。 读后提问:按巡游依次,全文可分几段?每
6、段写了什么?探讨后确定:全文按巡游的依次可分为六段。 第一段(1)交代了巡游的时间及地点。 其次段(2、3)介绍沿途所见景物。 第三段(4)介绍外洞洞口及外洞。 第四段(5)介绍孔隙。第五段(6、7)介绍里洞。 第六段(8)巡游完毕出洞。 3、结合分好的段落,要求学生按依次说说作者阅读了几个景点。 学生边回答老师边板书。 4、学习课文第一段。 (1)指名读、问:这段向我们交代了什么?(阅读时间人物、景点。)(2)用编句法概括段意。4月14日,我去巡游浙江的金华双龙洞。 5、学习其次段。过渡作者在去双龙洞途中,沿途看到了什么?感受到了什么?让我们和作者一起去欣赏。 (1)默读其次自然段,从课文中
7、标画出不沿看到的景物,及这些景物的特点,再体会一下作者看到这些学后有什么感受。 (2)学生回答,老师边板书:景物映山红油桐砂土新绿特点各色白色粉红色或浓或淡感受一片明艳 (3)默读第三自然段,思索:作者听到了什么?溪流是怎样往下流的?声音有什么改变?(作者听到山中溪流的声音,看到了溪流沿山而下的景象,并听到时常改变的溪声。) (4)有感情地齐读其次段,同时边读边想象沿着途明艳的南方山景,并思索,课题是记金华的双龙洞为什么要花费这么多笔墨去沿途景色呢? 沿途景色已如此漂亮,双龙洞位于其中,自然更值一游; 沿途美景成了双成洞奇妙景象的衬托; 作者游兴很高,心情安逸,借途中所见抒发对祖国河山的宠爱之
8、情。 总结其次段段意;从金华过罗旬入山,一路上景色明艳迫溪流到洞口。 二、作业 完成语文补充习题 第一、二题 其次课时 一、导入新课: 同学们,上节课我们初步学习了记金华的双龙洞,课文的前三段向我们介绍了作者巡游的时间、目的地以及一路上的见闻,那盘曲而上的盘山马路,那令人眼前一片明艳的山路景色,那时时变换调子的溪流声是多么迷人啊!那么作者巡游了哪些地方?这些地方又各有什么特点?这就是我们这节课要学习的内容。 二、初读课文,总体感知: 1、初读课文,理清条理: A、请大家打开书55页,读读课文4-8自然段,看看作者巡游了哪些地方? B、学生自由读,老师巡察了解。 C、指名学生回答,并征求全体同学
9、看法。 D、板书:外洞孔隙内洞 2、再读课文,归纳特点: A、同学们再读读这几段,看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象? B、学生阅读理解,老师巡察了解。 C、指名学生回答,征求其余同学看法。 D、板画并板书:(画出外洞、孔隙、内洞) 3、小结过渡,布置下一步学习任务:其实呀,你们刚才谈的这些就是这几个地方的特点。通过刚才两次读课文,我们知道作者巡游了这几个地方,也知道了这几个分别有着这样的特点。那么,你对哪个地方最感爱好呢?(了解学生也许状况)同学们都分别找到了自己最喜爱的地方,你们想让大家都来喜爱这里吗?那就要你们去细细地读文章,喜爱哪个地放就读哪个部分,看看你从文章的哪些词句中体会
10、到了这些特点,然后把你的体会告知大家。通过你的理解,通过你的表达,把别人都吸引过来,好吗?我们这样去读:这个地方有什么特点?你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的?找到后就按平常读书的方法做上记号。三、精读课文,自读自悟: 1、学生阅读,做批注,老师巡察辅导,并教给学生正确的读书方法。 2、课堂探讨: A、组织:有一些同学已经想好了。下面,我们先按课堂小组开展探讨,跟同学们说一说你是从哪些词句体会出这些个特点让你喜爱的? B、学生探讨,老师巡察,初步了解学生自学状况。 3、沟通评议: A、分别指几名同学围绕以下几个要点开展探讨:1)船小2)行船方式 3)乘船姿态4)乘船感觉(找出相关词句,说出
11、思维过程,弄明白作者通过写什么来表现孔隙窄小的特点,读出乘船的姿态和感受。) B、同学们体会得不错。通过刚才几位同学的介绍,有哪些同学也对孔隙产生了爱好?正因为作者抓住孔隙的特点写,使我们如临其境。所以孔隙也就深深地吸引了你们,是这样的吗? 4、读写结合,突破难点: A、那么作者又是怎样把从外洞进入内洞这个意思一步步说清晰的呢?请看黑板,作者先写什么?接着呢?然后呢?最终呢? B、谁能联系课文中的内容把这个问题连起来说一难问题? 5、分层朗读,体会写法:这样小的小船,这样独特的进洞方式和乘船姿态,这样奇妙的乘船感觉,是多么好玩啊!下面,我们分组来读这一段,再来体会一下作者是怎样把从外洞进入内洞
12、这个意思一层层说清晰的请大家拿好书。6、学法小结:我们在刚才的学习中,首先了解了空隙的特点是窄小的;接着抓住关键词句进一步体会到了空隙的特点;最终弄清晰了作者是怎样把由外洞进入内洞这个意思一步步说清晰的。 7、指名介绍内洞特点: A、除了窄小的孔隙外,奇妙的内洞也很好玩,喜爱内洞的同学,你们有信念把同学们都吸引过来吗?好,一个个来,你先说。 B、你从这儿看出内洞很奇妙,能说说你是怎样想的吗? C、为什么说即使不比作什么,也很值得欣赏? D、那吸引你,使你们对内洞感爱好的是什么呢?现在有哪些同学也对内洞产生了爱好? E、小结:同学们谈得不错,听的也很仔细。作者抓住奇妙这个特点来写内洞同样打动了我
13、们的心,我们来把这几句读一读。那些同学想读?想读的同学一起来读。 F、再看看,内洞除了奇妙的景象给你留下了深刻的印象之外,还给你留下了怎样的印象?你是从哪儿体会出来的?理解进 8、总结学法: A、学完了孔隙和内洞,你打算怎样来学外洞这一段呢? B、洞内宽大,洞外呢?知道的同学一起说。 C、学生答,老师版画。(画出后山) 四、读写指导: 1、设疑质疑: A、游完了双龙洞,回过头来看,作者介绍最具体的是哪个地方?刚才,我们也有许多同学对这儿感爱好,那作者为什么不先写这儿呢?这样重点不是更突出吗?B、那你说说作者的巡游依次是怎样的呢?(学生回答时老师在黑板上标出路途图) C、那么,今后我们应当怎样来
14、写参观游记呢?除了写作依次之外,要想吸引读者,打动读者的心,还应当抓住什么去写? 2、小结写作方法:学到这里,我们得到两点启示:第一、写参观游记要按参观巡游的依次写;其次、要把看到的事物特点写清晰。 五、赏读课文,体会感情: 1、过渡谈话:下面请同学们自由读课文,你喜爱哪里就读哪里,看看怎样才能读出文章的感情来。 2、自由读、指名读、学生评议。 六、总结本课内容,布置下课时任务:课上到这儿就结束了。这节课我们不仅弄清晰了作者巡游了双龙洞的那些地方,还弄清晰了双龙洞的外洞、孔隙、内洞各有什么特点。那么,作者又是怎样出洞的呢?此外,作者从上山到进洞每次都提到的泉水和作者游双龙洞又有什么关系呢?这些
15、问题我们下节课再来探讨。 七、作业 完成练习与测试和硬笔习字册 教学 反思 记金华双龙洞 记金华双龙洞一、教学目标 、教养 、学习本课生字词,朗读课文,背诵第五自然段。 、按巡游的依次给课文分段,概括段落大意和主要内容。 、归纳中心思想,练习按文章叙述的方法给课文列提纲。 、通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的酷爱。 、教化 教化学生要酷爱大自然,酷爱祖国的大好河山。 、发展 学生的视察力、综合概括实力、背诵实力等。 二、教学重难点: 、理清课文的条理,练习给课文编写提纲。 、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。 三、课前打算:生字词卡片、幻灯片、幻灯机、录像
16、带、录像机等。 四、教学课时:三课时 第一课时 教学要点: 、学会生字词,通读课文。 、理清课文的巡游依次,给课文分段。 、教学课文一、二、三段。 教学过程: 一、谈话引入,导入课题,板书题目。 齐读题目,指导理解记的意思。 二、通读课文,说说课文也许写了什么。 三、检查预习状况,指导读准生字词。 四、理清条理,给课文分段。 、问:按巡游的依次,课文可以分几段?怎样分? 、检查分段状况,指导分段。 五、再读全文,说说作者巡游了哪些地方?巡游的路途是怎样的? 板书:金华城路上洞口外洞孔隙内洞出洞 六、讲读课文一至三段。 、作者出了金华城,去双龙洞的路上看到了什么?默读课文说 说。(映山红)(油桐
17、)、(沙土)、(新绿)、(溪流)。 、这些景物有什么特点?给作者的感受怎样?(板书:一片明艳) 、观看录相,亲自感受。你觉得路上的景色如何?指导感情朗读。 、作者还听到了什么?溪声有什么特点?为什么会有时而窄,时而宽,时而缓,时而急的改变?观看录相,然后说说。 、作者为什么要写路上看到的景色?这溪流和双龙洞有什么关系? 、作者先巡游了洞口,你觉得洞口有什么特点?(板书:突兀森郁)理解这个词是什么意思? 、外洞又有什么特点?读读文中的句子,细致体会,然后说说。 、观看录相,亲自感受。感情朗读写洞口和外洞的语句。 、有感情朗读一至三段。 、小结:这一课,我们初步学习了课文的一、二、三段,了解了作者
18、的巡游依次,跟作者一起巡游了路上和洞口、外洞的景色。 其次课时 教学要点:讲读课文四、五、六段,了解双龙洞的特点。 教学过程: 一、复习旧课,导入新课。 、上一节课,我们初步学习了课文,弄清了作者的巡游依次,了解了作者先写了路上的景色和洞口、外洞是怎样的等内容。 、谁还记得作者的巡游路途是怎样的吗?外洞、洞口各有什么特点?(结合板书:引导学生说,先指名说,再各自练说) 、沿途的景色如此迷人,洞中的景物更值得一看,让我们和作者一道去玩赏、领会,好吗? 、过渡:从外洞到内洞要经过一段路,这就是孔隙,那么什么叫孔隙?(出示投影片,指导学生理解孔隙) 二、教学第四段。 、这孔隙有什么特点?请同学默读第
19、四段,边读边想。 、读后问: 作者用什么方法通过孔隙?(小船)这样小的小船通过孔隙说 明白孔隙有什么特点?(孔隙窄板书:窄) 人卧在船上后那个样子是怎样的?用划出有关的句子, 读一读,细致体会一下。人要这样贴着船才能通过孔隙又说明白孔隙有什么特点?(孔隙矮板书:矮) 那么,坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的?用划出有关的句子,出示眼前昏暗了.挤压过来。一句,自由朗读,读后问:挤压是什么意思?(挤过来,压下来)为什么会有这样的感觉?从这又说明白孔隙还有一个什么特点?(孔隙险板:险) 、小结:从这一段的理解可以知道孔隙的特点是.(指着板书理解) 、设计引读:孔隙很窄,只有.;孔隙很矮,只要你.体会孔隙
20、的特点。(按课文写孔隙特点的内容设计) 、下面我们再来观赏录相,亲自看看孔隙是怎样的和人怎样进出孔隙。 、作者就是这样先写出孔隙的窄,再写孔隙的矮,最终写孔隙的险的特点的。试按这样的条理练习背诵这一段,先自由练背,再指名试背,相互背。 三、教学第五、六段。 、过渡:经过孔隙就进入了内洞,内洞又有什么特点呢? 、默读第五段,思索这一段有几句话?每句话讲了什么? 、指导理解每句话讲了什么,并结合理解改变多端、颜色各异等词,理解即使不比作什么,也很值得欣赏。一句,概括出内洞的特点。(板书:黑、奇、大) 、内洞的确很黑、很奇、很大,观看录相,观赏体会。 、下面请同学再细致朗读课文,看看课文是怎样描写内
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 记金华双龙洞 四年级 语文 金华 双龙洞 知识点 复习
限制150内