部编三年级下册语文《第四单元习作我做了一项小实验》教学设计.docx
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1、部编三年级下册语文第四单元习作我做了一项小实验教学设计2022年统编版三年级下册习作:我做了一项小试验语文教案 2022年统编版三年级下册习作:我做了一项小试验语文教案 【教学目标】 1.能借助图表记录自己做过的一项小试验,能按依次将试验过程写清晰。 2.能依据要求与同学互评习作,并尝试用修改符号修改自己的习作。 【重点难点】 重点: 能借助图表记录自己做过的一项小试验,能按依次将试验过程写清晰。 难点: 能依据要求与同学互评习作,并尝试用修改符号修改自己的习作。 【教学打算】 1.多媒体课件。 2.优秀范文。 【课时支配】 1课时 【教学过程】 一、回忆导入,引入习作。 1.在同学们的学习生
2、活中,肯定做过很多试验。请你打开记忆的宝库,想一想哪一次试验令你印象最深刻? 2.学生自由沟通。 学生1:在家里妈妈和我用盐和苏打水,做了火山喷发的小试验 学生2:在科学试验课上,我做过“设计和制作小船”的试验 3.引出课题:今日的习作课,我们就来写一写我们做过的小试验。 二、精确审题,确定中心。 1.读课题,正确理解试验的意思。 所谓试验就是为了证明某种科学的理论或假设,做操作性的工作的意思。 2.从课题中,你发觉了这次作文中哪些须要留意的点? 学生自主沟通: 学生1:课题是“一项小试验”,就只能写一次,不能记两次或多次。 学生2:做试验的主子公是“我”,所以要写自己熟识的、做过的试验。 学
3、生3:这个试验可以是生活小试验、自然小试验、科学小试验等。题目对试验的时间和地点均没有任何限制。不论什么时间,也不论什么地点做过的小试验都可以做写作的材料。 3.想一想:你会选择哪一次试验来写?你会如何形容这个试验呢? 提示: (1)引导学生选择自己最熟识、印象最深的一次试验来写。 (2)引导学生用特定的词语来形容这次试验:好玩、奇异等表示 试验特点的词语,胜利、失败、隐私等表示试验性质的词语,难忘、开心、不行思议等表示人物心情的词语。 三、抓住重点,将试验过程写清晰。 1.视察事物的改变,把试验过程写清晰。 (1)想一想,你做这个试验的步骤是什么样的呢?请同学们细致回忆,然后填一填课本上的图
4、表。 试验名称: 试验打算: 试验过程: 第一步, 其次步, 第三步, 试验结果: (2)填完图表后,信任同学们对自己所写的试验过程都有了清楚的梳理与相识。现在请同学们自己说一说这个试验过程,说的时候,要用上“先接着然后最终”这样的句式。 首先,我们把橡皮筋紧绷在盒子上,再用手去拨动橡皮筋,橡皮筋振动,发出了声音。 接着,我们把塑料小球放在小鼓上,敲敲小鼓,小鼓发出声音,小球被小鼓震得地上下跳动。 然后,我们安装好音叉,用锤去敲,发出了一些声音,老师让我们用手去握住音叉,我们一握,手有发麻的感觉。我们又将音叉接触水面,有水珠溅出,仿佛下了一场毛毛雨。 最终,我们将气球吹满气,然后松手,气球便发
5、出“噗噗”的声音,同时气球口在振动,可好玩了。 2.写出自己的心情、感受、发觉。 (1)做完这项试验后,你的心情怎么样?在试验中有什么好玩的发觉吗? (2)学生自主沟通。 学生1:我在试验中第一次失败了,但我没有灰心,又试验了一次。胜利的时候,别提有多兴奋了。 学生2:我在这次试验中有一个好玩的发觉:蚂蚁通过它的触角来传播消息。 四、根据要求,记录试验。 1.老师听到了同学们许多惊奇、好玩的试验,请同学们把你们刚刚所说的、所想的写下来,就是一篇很好的习作了。希望大家的作品能给我留下深刻印象,让老师也能感受你们做试验的乐趣。 2.学生练习写作,老师巡察指导。 五、小组合作,修改习作。 写完后,以
6、小组为单位,相互读一读,再评一评:试验过程是否写清晰了?有没有用得不合适的词语? 小学三年级语文下册教学设计 提示: 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 习作语文园地教案(部编人教版三年级语文下册第四单元)习作语文园地【学习目标】1.指导学生进行好玩的试验,要求学生细致视察和刚好记录。2引导学生有依次地根据试验的过程写作,把试验中最精彩或最关键的部分写详细,写生动。3.通过沟通平台,学会利用关键句理解段落大意,并学会在习作中运用关键句。4.通过词句段运用,学会视察时主动思索,提出问题。5.学会用修改符号修改文段。6.会读会背古诗滁州西涧,激发学生主动阅读古诗词的爱好。【学习重
7、点】1.选择自己最感爱好的小试验,根据先后依次把试验的经过写清晰,写详细;留意写出做试验过程中的心情等。2.学会用修改符号修改文段。3.会背古诗滁州西涧。【学前打算】1.做小试验,用图表记录试验过程。(学生)2.制作多媒体课件和生字词卡片。(老师)【课时支配】3课时【教学环节】第一课时(习作:我做了一项小试验)一、激趣入题,引导探究乐趣。你们做过哪些试验,还记得吗?今日我们就来回忆一下这些试验的内容和过程。二、组织活动,示范引导。同学们,我们以前学过乌鸦喝水这篇文章,乌鸦靠它的聪慧才智喝到了水。我们今日就来做做这个试验。那么做这个试验须要打算什么呢?1.出示试验所需材料:小石子、瓶口小的瓶子、
8、水。2.起先试验,引导学生视察。老师做试验时动作是怎样的?(先再最终)试验过程中有哪些改变?3.你们刚才看到了什么?(学生探讨,老师指导)4.反馈、评价。(1)小组探讨,再派代表针对上述问题探讨沟通。(2)师生共同评议。5.口述练习,随机指导。三、回顾自己的试验,完成习作。1.把自己做的试验过程写下来,写的时候可以用上先接着然后最终这样的句式把试验的过程写清晰。还可以写试验时的心情改变和试验中好玩的现象。2.学生自由习作,放手试写全文,老师对学生进行指导。四、作业。完成习作。其次课时(习作讲评)一、回顾上节课习作的状况。二、小组沟通习作。1.指名读完成的初稿,师生共同讲评。2.引导学生就试验的
9、经过和自己的感受是否写详细了,试验的过程是否写清晰了,有没有用得不合适的词语等方面发表自己的看法。3.学生完成习作草稿后,各自朗读一遍,以小组为单位进行评议修改。三、文后指导。1.出示优秀片段或者全文,老师相机指导。2.学生先自己修改,然后同桌互改,最终自己再次修改习作。四、誊写张贴。1.誊写自己的作文。2.将优秀习作张贴在班级的学习园地里展览。第三课时(语文园地)一、沟通平台。1.学生自读沟通平台,沟通读后的感受。2.小组探讨怎样找关键句,再全班沟通。3.师总结:(1)关键句能帮助我们概括一段话的大意。(2)关键句可能在一段话中的不同位置。4.你能找一找本单元课文花钟蜜蜂小虾中其他自然段的关
10、键句吗?看谁找得又快又准。(1)小组内沟通评议。(2)全班沟通。二、词句段运用。1.视察时主动思索、提出问题是个好习惯。读下面两段话,照样子写一写你的视察和思索。(1)出示课本第57页的两个语段。指名读一读。小组探讨:这两段话有什么共同的特点?全班沟通:这两段话都是先写视察到的现象,再提出问题。(2)照样子,写一写。生活中你视察了哪些现象?看到这些现象你有什么疑问呢?写一写:你看到了什么现象?提出了什么疑问?同桌沟通。全班沟通。2.下面这段话只修改了一部分。读一读,看看还有什么问题,用修改符号改一改。(1)课件出示课本第58页的语段。(2)读一读,看看修改了哪些内容,修改的这些内容属于什么毛病
11、。(3)相识表示对调和表示移动的修改符号。(4)再读一读,看看这段话中还有什么问题,用修改符号改一改。(5)师巡察辅导。(6)全班沟通修改。三、日积月累。1.自读古诗滁州西涧,圈诞生字,组内互学。2.老师范读,学生跟读。3.简介诗人韦应物。4.再次逐句朗读古诗,边读边弄清诗句的意思,师生互评。最是宠爱涧边生长的幽幽野草,还有那树丛深处宛转啼唱的黄鹂。春潮不断上涨,还夹带着密密的细雨,荒野渡口无人,只有一只小船横在水面。5.指名读,全班沟通评价,齐读。6.师指导背诵。7.全班进行朗诵竞赛,获胜者赐予嘉奖。部编三年级下册语文第一单元习作1我的植物挚友教学设计习作我的植物挚友教学目标:1.能够介绍清
12、晰一种你宠爱的植物。2.学会动用全部的感官系统,看一看,摸一摸,闻一闻等方式,多角度了解所视察的植物。3.要把视察和感受到的写详细。4.写作的时候,要抓住这种植物的特点,重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。教学重点:抓住植物的特点进行描写。教学难点:视察植物时,要动用全部的感官系统,多角度了解所视察的植物。教学打算:搜集要描写的和你宠爱的植物的图片或实物视察。教学时数:1课时教学过程:一、谈话导入,揭题解题1.师:同学们,世界因为有了绿色的植物才变得生气勃勃,假如没有植物,我们的地球将变得一片荒芜,所以,我们要爱惜植物,珍惜植物给我们带来的美妙生活。可是,我们怎样才能做到爱惜植物呢
13、?要爱惜它,首先我们必需了解它,相识它,只有这样,我们才知道怎样做才能爱惜它,才不会做错事损害它。假如我们把自己了解和相识的植物写成文章,让看了文章的人也了解和相识它们,那么,我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。这节课,我们就来学习怎样来写植物的文章。我的植物挚友,抓住题眼(植物)(挚友)相机板书2.什么样的关系才称得上挚友?植物包括什么?(出示植物的图片)【设计意图:从富有激情的谈话导入,从而激发学生酷爱植物的感情,进而激发想了解植物的新奇心,再配以各种植物的图片,充分调动学生学习的主动性。】二、学生自己展示喜爱的植物记录卡1.课前收集整理好所视察植物的资料,做好视察工作,做一个视察记录卡,
14、包括植物的名称,样子,颜色,气味和其他所了解的性状。2.小组内介绍。3.选出小组内介绍的好的同学,在全班进行沟通。【设计意图:这个环节是学生预习环节的持续,在老师的要求下,课前从多角度视察植物,并做好视察记录卡,有利于培育学生自主学习的实力,熬炼从多角度视察事物的实力。】三、写作方法指导:1.写好植物的形态抓住不同植物的特点,有目的地描写。如植物开花时的姿态、颜色、花期;植物叶子在不同时间、不同季节的改变。总之,要抓居处写的植物与其它植物不同之处。【设计意图:自然界的植物千差万别,只有抓住不同于别的植物的特点进行描写,才能将植物写生动。】2.根据肯定的依次写?一般来讲,写植物的依次有两种:一是
15、按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的依次;二是按生长依次。【设计意图:这样可使文章的条理清晰,层次分明。】?3.恰当地运用修辞方法(1)对比法例如:在这千姿百态的植物世界里,我宠爱的既不是花中之王牡丹,也不是娇艳欲滴的玫瑰,而是可治百病的芦荟(2)比方法例如:万寿菊有的是未开的青色的花骨朵,远远地望去像一个个小小的话筒,竖在枝头,花瓣一层又层,密密地重叠在一起,像一个淡黄色的绣球。(3)拟人法例如:石榴春天来了,石榴树到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。(4)衬托法芦荟不像牡丹那样艳压
16、群芳,也不像文竹那样温文尔雅,更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和静默为人奉献的内涵深深打动了我的心,(5)远近结合法同一棵植物,远看和近看是不一样的。例如:近看:盛开的菊花真是美丽,花朵极大,像个大绣球,淡黄色的花瓣,一丝一丝的,菊瓣弯曲带钩,中间金黄的花蕊像一个小太阳,菊花的茎都特别挺直远看:a远远望去,很多串红连成一片,红得刺眼,真像燃烧得火苗,美丽极了b我家养了一盆吊兰。远看,她如同一位眉清目秀、亭亭玉立的少女,尽显自己的风采。【设计意图:恰当地运用各种修辞方法来描写植物,可使植物更形象、生动,语言更加显明活泼。】5.要有联想地抒发感情?写植物可进行联想,抒发一些个人感受。如
17、写梅花不怕风雪的特点时,可联想到人的坚韧不拔的性格;写白杨的挺立高大,可联想人的奋勉向上的精神。但是联想不能超越客观实际,抒情不要无病呻吟。另外,注意静态描写与动态描写相结合的方法,是描写植物的绝佳秘方。【设计意图:将描写植物和个人感受相结合,可以在原来基础上使文章得到升华。】四、尝试写作学生自由写作。老师巡查,相机指导写作。板书设计:我的植物挚友看一看摸一摸闻一闻对比法比方法拟人法部编版三年级语文下册第四单元整合策略教学设计第四单元整合策略教学设计一、教材分析本单元是三年级下册部编版教材中的第四单元,本单元的主题是视察与发觉。共选取了三篇课文,都和视察与发觉有关,分别是:花钟蜜蜂小虾。编排意
18、图是引导学生细心视察,驾驭视察的方法,并在视察中有所发觉有所创建。视察与发觉,能获得生活中很多乐趣与学问,对孩子一生受益无穷。课文花钟根据归纳现象揭示缘由实际运用的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。作者先讲视察后的发觉:一天之内,不同的花开放时间是不同的,并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最终扩绽开去,谈到植物学家修建花钟,其做法很奇异。蜜蜂一文叙述线索清晰,情节完整。首先写我听说蜜蜂有辨别方向的实力,想做个试验;再写我试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉2
19、0只蜜蜂,在背上做上记号,叫小女儿守在窝旁,我走出二里多路,放飞蜜蜂。然后写我途中的视察和揣测以及试验的结果。结果其次天有17只蜜蜂没有迷失方向,先后精确无误地回到了家。最终写结论:我尚无法说明蜜蜂为什么有分辨方向的实力。小虾是一篇写小虾生活习性的文章。我买了一些小虾放在家的缸里养,通过我视察小虾,生动细致的刻画,突出了小虾好玩等特点,抒发了我对小虾的宠爱之情。本单元的语文素养是视察事物的改变,把试验过程写清晰。能借助一段话概括一段话的大意,留心视察,有所发觉有所创建。花钟引导学生去视察四周的花和其他事物,还建议写一写视察到的其他花草。蜜蜂引导学生视察事物的改变,把试验过程写清晰。小虾引导学生
20、学会细心视察,并刻画细致生动。我们来看本单元视察与发觉,在教材导语中提示了本专题,又提示学生留心视察,在花钟后又引导学生去视察四周的花和其他事物,还建议写一写。在蜜蜂后支配学生提炼试验过程。习作让学生写一写最近做的一项小试验,细心视察,才能言之有物。在词句段运用学会在视察过程中提出问题并思索问题的习惯,并留心视察发觉句子问题,修改病句,也是帮助学生养成良好的视察习惯。而日积月累则引导学生去搜集和阅读更多的视察与发觉的古诗名言。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、沟通。从中可以看出各种活动之间是相互联系、亲密协作的。二、图书分析本单元配套图书奇妙的生物中共选入13篇文章,告知我们卷柏、蒲公英可以
21、乘着风去环游世界;莲蓬借助水力四处旅行;西瓜、甜瓜类的种子可以在动物的肠胃里旅行;海参会分身术,它的肚肠五十多天就会重新长出;雄性的孔雀比雌性的孔雀更漂亮大千世界真是无奇不有。阅读本组文章,感受文字之美,感受生物世界的奇妙。在阅读中感受仔细视察、专心发觉的魅力。大自然的奇妙与魅力无处不在,在生活中要留心四周事物,有所发觉,有所思索,生活中到处皆学问,到处皆乐趣。练习巩固本单元学习的语文素养点,抓住关键词句体会文章的主要内容;能仿写文中描写动物的方法,写写喜爱的小动物;能总结描写的动物的特点,特殊是抓住关键词;能说说自己的读书体会,有所读有所悟;能把读到的好玩现象,向挚友介绍介绍。学有所得,学有
22、所乐,增加孩子阅读量的同时,提高孩子的阅读实力。三、学习目标1.正确认读26个生字,会写25个生字。2.学习视察事物的改变,并学会在视察中提出问题,养成细致视察的习惯。3.借助关键语句概括一段话的大意。4.在视察中,能把试验过程写清晰。用词精确,表达出自己的心情和好玩的发觉。四、教学实施建议课时课型课题教学素养拓展内容素养点确定依据1单元预习课花钟蜜蜂1.会读生字新词,将课文读正确、流利。2.会概括课文的主要内容。3.提出不明白的问题。课程标准;单元导语;语文园地1精读引领课花钟1.朗读课文,结合语境理解词语意思。2.借助关键语句概括一段话的大意。3.在语言实践中学习多样句式表达。课程标准;单
23、元导语;课后题种子传播的招数1精读引领课蜜蜂1.学习作者视察试验的方法。弄清试验的过程。2.抓关键语句体会写法。单元导语;课后题;语文园地以牛为师1略读实践课小虾1.练习借助关键语句概括课文内容。2.积累运用表示依次的词语。3.抄写生动的语句。单元导语;课后题;课文导语欢乐的鸭子1组文阅读课之目标训练课视察与发觉借助关键语句概括段落内容单元导语;图书卷柏去旅行致命的金项链美丽的孔雀姐姐蜘蛛人类的良师益友1组文阅读课之阅读沟通课视察与发觉体会视察事物的过程,感受作者是如何写清晰的。能概括段落大意。单元导语;语文园地;图书和雾娃娃玩捉迷藏轮胎的独创让难受消逝的人点石成金1单元整理课语文园地四1.学
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- 第四单元习作我做了一项小实验 三年级 下册 语文 第四 单元 习作 一项 实验 教学 设计
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