三年级语文上册《老北京的春节》第1课时导学案.docx
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1、三年级语文上册老北京的春节第1课时导学案三年级语文上册教案 老北京的春节教学设计之四 教学要求 1、学习本课的生字新词。 2、了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的喧闹气氛。 3、通过阅读,能找出春节“起先”“高潮”和“结束”的日子。 4、有感情地朗读课文,体会作者酷爱北京,酷爱生活的思想感情。 重难点、关键 能够通过阅读,找出各个时期人们的活动,体会作者酷爱北京,酷爱生活的思想感情。 课时划分 两课时 第一课时 一、说春节,谈北京 1、引导学生说说自己家里过春节的情景,调动学生主动的心情状态。 2、说说对北京的相识。 3、老师导入:是呀,北京是一座历史悠久的文化古城,是我们国家的首都,那里的人
2、们是怎样过春节的呢? 二、自读课文,合作认字 1、老师提出要求,学生读课文。 (1)找出课文的生字词语。 (2)给每个自然段标上序号。 2、学习生字 (1)老师出示生字词语、卡片,学习认读。 (2)同桌相互检查认读生字。 (3)集体反馈生字在读音和书写上的留意要点。 (4)老师依据学生的反馈,进行生字读音及书写的再强调。 (5)读课文,感知内容,在读课文中巩固生字的认读。 三、整体感知,理清条理 1、指名分段读,其他评价。 2、学生自读。 3、学生齐读。 4、学生自由读,完成练习:找出描写春节“起先”“高潮”和“结束”的段落。 5、指名反馈。 6、探讨、沟通每个部分的也许意思。 7、读课文。
3、四、激发爱好,小组合作学习 1、老师:同学们,能说说你们读完课文后,对北京春节的感受吗?(学生自由地发表自己的见解:喧闹、兴奋、好玩等) 2、老师导入,激发爱好:是啊,北京的春节可喧闹、可有意思啦,他们都做了什么,春节里有什么特殊有意思的活动呢? 3、老师出示表格,让学生以小组为单位合作学习,完成表格。 时间活动你的感受 起先 高潮 结束 其次课时 一、复习,导入新课 1、老师:通过上节的读文,我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的氛围?(学生依据上节的感悟,自由发言) 2、作者从哪三方面详细介绍了北京过春节的情景?(起先、高潮、结束) 3、学生齐读课文。 二、反馈自学,理解课文,体会情感 (
4、一)体会起先时的劳碌、欢乐。 1、指导反馈:北京人起先过春节的时间是什么时候?(腊月初到元宵上市前) 2、集体反馈,人们都干什么呢?(学生自由反馈) 3、老师进行归纳、整理。(孩子们、大人们) 4、大家一起读一读课文25自然段。 5、自由地说一说自己的感受。(劳碌、欢乐) 6、引导学生找出文中关键的词语,读中体会人们洋溢着的喜悦:你是从哪些详细的词句中体会到的。 7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。 8、联系生活实际,说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢? (二)体会高潮时喧闹。 1、指名反馈:时间? 2、指名读一读,其他思索:高潮时最大的特点是什么? 3、指名反馈:喧闹。 4、再读
5、一读,探讨、沟通:你们是从哪些地方感受到高潮时的喧闹的? 5、学生自由反馈。 6、老师播放录像,让学生感知春节高潮的喧闹,也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。 7、读文,说说元宵一到,让老北京喧闹起来的主要是什么节目?(灯展) 8、找出文中描写花灯的句子,指导感情朗读,体会排比句的作用。 9、引导想像,还会有哪些花灯呢? 10、拓展延长,结合录像的内容或是收集到的资料,说说老北京春节还有哪些特点的活动? (二)体会结束后的劳碌。 1、全班齐读课文最终一个自然段。 2、引导学生想像春节过后,人们都干什么去了? 3、老师小结:所以说春节是每个人最休闲的时候,春节一结束,每个人都要回到自己的
6、工作岗位上去,所以人们常说“一年之计在于春”。辛苦一年的人们,在欢庆春节之后,又进入了新的一年的繁忙中。 三、总结全文,拓展延长 1、感情朗读,读中体会情感。 2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。 3、激励学生查阅资料,深化了解家乡的风俗。 三年级语文上册教案 老北京的春节教学设计之三 教学目标: 、了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的喧闹气氛。 、通过阅读,能找出春节“起先”“高潮”和“结束”的日子。 、有感情地朗读课文,体会作者酷爱北京、酷爱生活的思想感情。 教学重点: 了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的喧闹。 教学过程: 一、激趣导入。 录像再现现在人过春节的情景,激发爱好。 1、喜爱
7、过春节吗?谈谈自己的想法。 2、老北京的春节是怎样的? 二、整体感知,初识大意。 1、自己读课文,读准字音,读通句子,遇到不明白的地方圈出来。 2、检查生字读音状况:出示课件 (1)放鞭炮检查。 (2)对这些生字你有没有想提示大家的地方?解决重点难点。 3、解决遇到的困难或问题。 你在读文过程中,遇到了哪些困难提出来。 4、小结。 三、精读课文,理解内容。 (一)自己默读课文,边读边想,老北京的春节给你留下了什么印象?(喧闹) 快速读一读课文,看春节喧闹,作者都写了哪些重要日子?按依次说一说。 板书:腊月正月十九 (二)学习过年这一节。 、默读课文,找出喜爱的一个段,划出表现喧闹的句子,谈谈为
8、什么说这些句子能表现出喧闹。 、全班沟通。依据学生喜爱的段落沟通,喜爱同一个段落先沟通。沟通时留意抓住重点的词句说。 、指导学生读出“喧闹”来。读完之后,师生评议。 (三)学习元宵节这一节。 、默读这一节,过元宵节喧闹表现在哪些方面? 、小组合作探讨。重点引导学生了解灯的数量多、种类多、亮等特点。“数量多”可引导学生抓住“到处、整条街、几百”“街上有灯,家中有灯”等;“种类多”可引导学生抓住“玻璃的、牛角的、纱灯、冰灯、长龙、走马灯、宫灯、纸灯”等等。 、合班沟通。出示录像看灯,让学生感受灯的世界灯的漂亮。 、读出喜爱的心情。指名读。 、合作读。 (四)感受咱的春节与老北京的春节有什么不同。
9、、学生联系自己过春节的状况谈一谈。 、沟通自己搜集的与春节有关的不同资料。(图片、文字资料、录像、幻灯片等都可以) 老师小结。 四、作业超市(自选一个) 、写一写自己过春节时最有意思的情景。 、搜集不同地方的人过春节的不同习俗,办一期手抄报。 三年级语文上册教案 老北京的春节教学设计之二 教学目标: 1、相识本课12个生字,知道多音字“假”的用法。会写本课9个生字。 2、了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的喧闹气氛。知道春节“起先、高潮、结束”的日子。 3、有感情的朗读课文,积累词汇,培育语感,能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培育学生酷爱家乡,酷爱生活的思想感情。 教学分析: 文章按时间依次
10、介绍了老北京过春节的一系列习俗,语言简洁生动,字里行间透出人人欢高兴喜过年的的心情,反映出老北京人酷爱生活,追求美妙生活的心愿。文中列举了大量的习俗,情趣盎然,学生喜闻乐见。教学时,以多读为主,辅以敏捷多变的教学方式,使学生乐读。使学生在读中感悟,读中生情。 学生状况: 学生的识字水平较高,能联系上下文和查字典理解生词的意思。自学实力较差。 教学流程: 第一课时 一、出示歌谣,激趣导课: 同学们,我在网上下载了一首歌谣,是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗?(孩子孩子你别馋,过了喇叭就是年。腊八粥喝几天,哩哩啦啦二十三。二十三,糖瓜儿粘,二十四,扫房日,二十五,炸豆腐,二十六,炖羊肉,二十七
11、,杀只鸡,二十八,把面发,二十九,蒸馒头,三十晚上熬一宿,大年初一扭一扭。) 读了这首儿歌,你有什么感受? 老舍先生有一篇文章,也写了老北京过春节的情景,题目就叫:老北京的春节。板书课题。 二、初读课文,指导预习。 1、出示预习要求: (1)自读课文,划诞生字,想方法相识。 (2)老北京的春节给你留下了怎样的印象?(三年级学生年龄小,自学实力较差。在课前预习,老师看不到学生预习的过程,不能保证人人参加预习。把预习纳入课堂,重在指导预习的方法,培育预习的习惯。) 2、小组内检查生字。 3、老师抽查“规则、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规则”的写法。(读写结合,分散了写字的难点。) 三、再读课文
12、,理清思路。 1、同学们,你们能把课文通顺的读下来吗?谁情愿读给大家听?其余同学一边听一边想,作者写了哪些天中人们的活动?春节的起先、高潮、结束分别在哪一天?你可以用笔画下来,用你喜爱的符号标出来。(培育学生边听边想,读书动笔的习惯。) 2、沟通汇报,老师随机板书。 腊八-十九-除夕-大年初一-元宵节-正月十九 (起先)(高潮)(结束) 3、你觉得哪些段落写得最好玩?自己找出来读一读。 四、创设情景,精读品尝。 1、我看到许多同学都在读课文的第四自然段,你能画出这一段的的总起句吗?(到了除夕可真喧闹。)我为同学们带来了一段录像,也体现了除夕的喧闹情景,情愿观赏吗? 2、放映录像,请同学们边看边
13、想:你从这段录像上看到了或者联想到了课文中哪些句子,请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。 (生根据自己的体会读相关句子。) (这个环节看似简洁,事实上颇为奇妙。学生在读“依据录像所联想到的句子”的过程中,事实上是在理解课文,而且这种理解是特性化的,是“感悟性”的,而不是机械的。) 4、你能用你的声音和表情把除夕的喧闹情景表现出来吗?(学生比较辨析三段音乐,认为其中一段活泼欢快,较为合适。然后学生在此背景音乐中朗读课文。) 5、刚才的录像特别好玩,你们想不想自己做导演,拍摄一段录象?请同学们自读第六自然段,小组之间探讨,要拍摄这样的录像须要做哪些打算。 6、现在,你们就是导演了,请把你们的安排
14、告知大家,好吗?(好玩的情境,亲切的话语,调动了学生学习的欲望。) 生1:我须要打算各种各样的灯。 师:什么样的,请详细说说。 生1:这些灯有玻璃的的,有牛角的,有的是纱灯,有的是冰灯,还有的用麦苗做成一两条碧绿的长龙。 生2:还要打算走马灯、纸灯、宫灯、带有小铃铛的灯。 师:每样的打算一盏,打算九盏够吗? 生(激烈地):不够不够。课本上说,出名的老铺都要挂出几百盏灯来,应当打算许多许多这样的灯。 生2:还应当打算荷花灯、猴子灯等。 师:哦,我怎么没见书上写这样的灯? 省3:书上有个省略号,省略了许多种形态的灯。 师:你们可真是些擅长视察的孩子。那么灯打算好了,我们把它们挂在哪儿呢? 生:挂在
15、大街上。 生:挂在一些商店门前。 生:挂在家里 师:导演们设计好了么,可以开拍了吗? 生:还得等到有月亮的晚上。 师:我们的录像里有了各种各样的灯,还缺什么呢? 生:(一时缄默,接着读书。)一人突然举手:还得有许多看灯的人! 师:我们拍好了录像,还得配上音乐和解说。我们来练练这一段的解说词,怎么样?(配乐朗读课文第六自然段。) 7、请自读课文2、5自然段,在书上做上批注。(不以老师的分析来代替学生的阅读实践。给学生创建与文本对话的空间,敬重学生独特的体验) 五、拓展练习: 1、背诵课文4、6自然段。 2、搜集我们的家乡过年习俗的资料。 其次课时 一、沟通资料,趣味说话。 1、同学们,大家都带来
16、了许多资料,你情愿与同学们共享你的劳动成果吗?请同学们先在小组内沟通一下自己的资料。现在,我们根据资料内容的先后依次展示沟通。请个小组举荐一至两名代表。 2、学生活动: 一个同学展示了奶奶泡得腊八蒜的照片,并对奶奶泡腊八蒜的过程进行了介绍:奶奶从腊月初八那天就忙着泡蒜了。她先把蒜剥得光光的、白白的,再放进罐头瓶子里,然后往瓶子里倒醋,再盖上瓶子盖。半个月过后,蒜就泡得色如翡翠,而醋也有了些辣味,色味双美。(老师刚好表扬,能用学过的词语说话的现象。) 几个同学展示了除夕晚上放花的照片,一家人包水饺的照片,看春节联欢会的照片,门上贴着春联的照片。我随即指导视察,建议大家仿照课本第四自然段进行了说话
17、练习:到了除夕可真喧闹。下午,爸爸在我家的门上贴上了红红的对联。吃过晚饭,我和哥哥在放礼花。礼花太美丽了,一会儿是红颜色的,一会儿是绿颜色的,一会儿又变成了金灿灿的星星。五彩缤纷的礼花不断的升上天空。鞭炮声日夜不绝。妈妈和奶奶、婶婶在包水饺,连小妹妹也来帮忙。八点了,一家人围在电视机前看春节联欢晚会。我最喜爱看赵本山演的小品了。 一部分学生展示了唱大戏、舞狮子等图片,我把这部分作为一组,指导学生仿照课文第六自然段练习说话:过了初六,春节的高潮就到了。很多艺术团都来到街上演出。有舞狮子的,有踩高跷的,有唱大戏的,有玩杂耍的。走在街上,仿佛置身在欢闹的海洋里。(丰富多彩的资料,开阔了学生的视野,唤
18、起了学生真实的情感体验,学生的创建欲望、创建潜能被激发起来。学生个个畅所欲言,欲罢不能。) 二、练习书写。 1、本课有九个生字,上一节课我们已经学会了两个“规则”。同学们闭上眼睛,眼前能出现出这两个字吗?其余的七个字你觉得那些字较难写?谁情愿做小老师,指导这几个字的写法呢?(不同的学生,就有不同的难字。敬重学生的个体差异。生生互动,使问题从学生中来,再回到学生中去解决。) 2、学生练习书写、组词。自己认犯难写的字可以多写几遍,好写的字可少些或不写。(敬重学生的主体地位,从学生实际动身,注意效率。) 三、拓展练习: 查资料,了解各国、各民族过年的习俗。 教学反思: 要想使学生对一节课感爱好,老师
19、自己必需有爱好。我正是带着极大的爱好来上这节课的。我的心情也极大地感染了我的学生,大家学得很投入。我重视了读的训练,学生读的质量逐步提高。本节课的不足之处在于练习的支配缺乏弹性,如在写字这一环节中,写得又快又好的同学出现了无事可干的现象。 教学评析: 首先,这节课组织奇妙,运用了多种教学形式,如歌谣导课、录像放映、导演拍片,教学过程一波三折,学生自始至终保持着深厚的爱好。其次,本课进行了扎扎实实的读的训练,让学生初读读通,再读感知,精读品尝,读的质量逐步提高。并在读的训练中培育学生良好的语感。再次,主动利用课外的语文学习资源,增加学生语文实践的机会。本课支配了搜集资料、资料沟通、运用资料说话这
20、一环节,是对学生语文学问和语文实力的综合检验。学生在语文实践中发展了思维,增长了才能。 老北京的春节 教学要求1、学习本课的生字新词。2、了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的喧闹气氛。3、通过阅读,能找出春节“起先”“高潮”和“结束”的日子。4、有感情地朗读课文,体会作者酷爱北京,酷爱生活的思想感情。重难点、关键能够通过阅读,找出各个时期人们的活动,体会作者酷爱北京,酷爱生活的思想感情。课时划分两课时第一课时一、说春节,谈北京1、引导学生说说自己家里过春节的情景,调动学生主动的心情状态。2、说说对北京的相识。3、老师导入:是呀,北京是一座历史悠久的文化古城,是我们国家的首都,那里的人们是怎样过
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