人教新部编版四年级上语文14《普罗米修斯》优质课教学设计.docx
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1、人教新部编版四年级上语文14普罗米修斯优质课教学设计14 普罗米修斯 课文是一篇神话故事,记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,英勇地盗取天火,从而给人类带来光明和才智,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传闻,赞扬了普罗米修斯的英勇和献身精神。全文共有9个自然段,依据事情发展依次可分为“无火”“盗火”“受罚”“获救”4段。课文留意了人物特性的刻画,使普罗米修斯的英勇与献身精神跃然纸上,给人留下深刻的印象。 1.相识“斯、惨”等11个生字,读准多音字“还、脏”,会写“悲、惨”等14个字,会写“人间、凄惨”等15个词语。 2.能流利、有感情地朗读课文。3.能按起因、经过、结果的依次讲解并描述普罗
2、米修斯“盗”火的故事。4.能和同学沟通故事中最触动自己的情节。 1.能流利、有感情地朗读课文。 2.能按起因、经过、结果的依次讲解并描述普罗米修斯“盗”火的故事。3.能和同学沟通故事中最触动自己的情节。 1.预习提纲:完成对应课时预习卡。 2.打算资料:多媒体课件。 2课时 第1课时 1.相识“斯、惨”等11个生字,读准多音字“还、脏”,会写“悲、惨、坚、违、抗”5个字,会写“人间、凄惨”等8个词语。 2.能流利、有感情地朗读课文的第18自然段。3.能和同学沟通故事中最触动自己的情节。 板块一 初读课文,相识众神 1.开宗明义,导入新课。 (1)谈话:今日我们来阅读古希腊闻名的神话故事普罗米修
3、斯。板书课题,齐读课题。(2)认读生字“斯”。读好名字:普罗米修斯。2.学生自读课文。出示自读要求:请自由读课文,留意把字音读准,把课文读通顺。边读边找一找,普罗米修斯是什么神?在这个故事里,还写了哪几个神?请用“_”画出来。3.认读词语,相机正音。(1)出示词语。课件出示: 凄惨盗取惩处钦佩归还饶恕坚决铁环遭遇凶狠 指名读,正音。提示:“惩”,读chng,不读chng。“惨、遭”是平舌音;“恕”是翘舌音。认读词语“归还”。强调:“还”在“归还”中读hun ,不要读成了hi。结合课文给下列词语找近义词。出示词语:惩处钦佩饶恕坚决凶狠 (2)出示词语:气急败坏愤愤不平驱寒取暖风吹雨淋挽弓搭箭 指
4、名读,齐读。哪些词语可以通过联系上下文来理解?哪些词语须要通过查成语词典来理解?读一读,查一查。(气急败坏:上气不接下气,狼狈不堪,形容非常惊慌或愤怒) 4.指导读好众神的名字。(1)课文中第一位出现的神是天神普罗米修斯,其次位是谁?(众神的领袖宙斯。相机补充:宙斯是古希腊神话中的主神,威力无边) (2)第三位呢?(火神赫淮斯托斯。相机补充:他被称为雕塑之神、工匠之神等,是宙斯的儿子) (3)第四位呢?(大力士赫拉克勒斯。相机补充:这位大力士被称为大力神,神勇无比,是古希腊神话中闻名的英雄之一,是宙斯的儿子) (4)他们都是古希腊神话中的人物,名字比较拗口,再练习读一读。课件出示: 天神普罗米
5、修斯 众神的领袖宙斯 火神赫淮斯托斯 大力士赫拉克勒斯 5.引导学生概括课文主要内容。提问:天神普罗米修斯、众神的领袖宙斯、火神赫淮斯托斯、大力士赫拉克勒斯分别做了什么?先分别说一说,再连起来说一说。预设:天神普罗米修斯从太阳车上拿走了火种,带到了人间。众神的领袖宙斯确定给普罗米修斯以最严厉的惩处。火神劝说普罗米修斯归还火种,遭到拒绝,只好把普罗米修斯锁在高加索山上。宙斯又派了鹫鹰去啄食他的肝脏。大力士赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。在初读的基础上,用课件逐一列出众神的名字,引导学生认读,并随机简洁介绍众神的特点和他们之间的关系,增加相识众神名字的趣味性。老师引导学生梳理众神做了什么,再连起来说一
6、说,奇妙地渗透了概括课文主要内容的方法。语文要素 板块二细读起因,感受奇妙 学习第1、2自然段。1.过渡:要是这样讲普罗米修斯“盗”火的故事,有人喜爱听吗?那么首先要讲清晰普罗米修斯为什么要“盗”火,把故事的起因告知人们。2.指名朗读第12自然段。提问:普罗米修斯为什么要“盗”取火种?“盗”取火种的过程中,最让你感受到奇妙的情节是什么? 3.学生沟通。(1)相机板书:凄惨情景、“盗”取火种。课件出示: 很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。自从有了火,人类就起先用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱逐危害人类平安的猛兽 (2)男女生对比朗读。引导:读了这
7、两句话,你有什么感受? 预设:对比这两种情境,感受到火的重要,是普罗米修斯“盗”来的火让人们告辞了那个茹毛饮血的黑暗时代。(3)引导:取火的过程中,最让你感受到奇妙的情节是什么? 学生读句子。课件出示: 有一天,当太阳车从天空驰过的时候,普罗米修斯跑到太阳车那里,从喷射着火焰的车轮上,拿了一颗火星,带到人间。抓住“喷射着火焰”绽开想象:当太阳车从天空驰过的时候,普罗米修斯会怎样跑过去取火种?又会怎样把火种带到人间? 4.指名学生用自己的话讲讲故事的起因。普罗米修斯取火的情节写得比较简洁,抓住“喷射着火焰”启发学生绽开想象,把怎样“盗”火的奇妙情节说详细一些,为学生创建性地讲故事打好基础。语文要
8、素 板块三品读经过,感受形象 学习第38自然段。1.引导:要讲好这个故事,我们还须要梳理故事经过部分的主要情节。请默读第38自然段,接着起因部分的“凄惨情景”“盗取火种”接着概括主要情节。学生沟通,相机板书:确定惩处、拒绝劝告、被死死地锁、被狠狠地啄。2.引导:请再读故事的经过部分,说说哪个情节最触动你。3.学生沟通。(1)预设1: 课件出示: 普罗米修斯摇摇头,坚决地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种苦痛,但决不会承认错误,更不会归还火种!” 指名读。说一说:你从中体会到了什么? 比较两组句子,你能感受到什么不一样? 为人类造福,有什么错? 为人类造福,没有什么错。预设:反问的句式
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