《董存瑞舍身炸暗堡》示范公开课教学设计【部编人教版六年级语文下册】.docx
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1、董存瑞舍身炸暗堡教学设计1课时【教学目标】1 .默读课文,了解董存瑞是一个怎样的战士。2 .关注人物神态、言行的描写,体会这些描写对刻画人物的作用。【教学重点】关注人物神态、言行的描写,体会这些描写对刻画人物的作用。【教学难点】关注人物神态、言行的描写,体会这些描写对刻画人物的作用。【教学过程】一、课程导入1 .谈话导入,简介董存瑞:同学们,今天我给大家介绍一位青年英雄董存瑞。董存瑞, 出生于1929年10月,河北省怀来县人。1945年参加八路军,1948年5月25日在解放隆化 的战斗中,以自己的生命为部队开辟了前进道路,牺牲时年仅19岁。今天我们要学的这篇 课文讲述的就是黄存瑞舍身炸暗堡的事
2、迹。(板书:董存瑞舍身炸暗堡)2 .学生齐读课题。3 .引导:同学们,你们知道什么是暗堡吗?预设:隐蔽不露的地堡。4 .追问:读了课题后,你产生了哪些疑问呢?预设:董存瑞为什么去炸暗堡?在炸暗堡时遇到了哪些困难?他又是怎样炸暗堡的? 设计意图:以问题为导向,引导学生自主阅读课文,为接下来的学习作铺垫。二、整体感知1 .自读任务。(1)自读课文,注意读准字音,读通句子。(2)划分段落层次,概括段意。(3)思考:课文讲了一个怎样的故事?2 .随文识字:字词检测,读准字音。3 (da) 郅(zhi)顺义 战壕(h6o) 扑哧(chT) 匍(pu)旬(fu)凹(ao)地点拨:指名依序朗读句子,认读生字
3、词,提醒学生注意读准字音。3.集中识字:全班交流识字方法。da zhi hdo chT pu fu ao嗒 郅 壕 哧 匍 匐 凹教师点拨:(1) “嗒”,象声词,模拟马蹄或机枪的声音。(2) “郅”的意思是极,最。常见的词语搭配有:郅治(天下大治,清明太平到极点)、 郅隆(昌盛,兴隆)。(3) “壕”,形声字。“土”与“豪”合起来表示“底部安放了竹刺的土沟”。(4) “哧”,形容笑声或撕裂声等。如哼哧、呼哧。(5) “匍匐”指爬行或趴。(6) “凹”是象形字,“凹”有两个意思,第一种意思是周围高,中间低,与“凸” 相对;第二种读音和意思意同“洼”(多用于地名)。4.学生交流。(1)划分段落层
4、次,概括段意。预设:第1自然段写敌军封锁了我军前进的道路,形势紧迫。(起因)第27自然段写董存瑞请求去炸掉暗堡,在队友掩护下艰难跃进,手托炸药舍身炸暗 堡的经过。(经过)第8自然段写战士们沿着董存瑞开辟的道路,消灭了敌人,解放了隆化城。(结果)教师随机板书:起因一一遇到敌人暗堡;经过一一请求炸暗堡、艰难跃进、手托炸药炸 暗堡;结果一一解放隆化城。(2)交流学习,同桌间互相讲述董存瑞舍身炸暗堡的故事。点拨:课文是按照事情发展顺序写的,因此在复述故事的过程中,我们可以抓住起因、 经过、结果来交流。预设:1948年5月25日,在解放隆化的战斗中,敌人构筑的暗堡封锁了我军前进的道 路,形势紧迫。堇存瑞
5、向上级请求由自己去炸掉暗堡。在队友掩护下,他艰难跃进,手托炸 药舍身炸掉了暗堡。最终,战士们沿着开辟的道路,消灭了敌人,解放了隆化城。设计意图:随文识字,出示含有生字的词句,让学生反复朗读,在语境中巩固生字识记。 集中识字,师生交流识字方法,进一步巩固基础知识。让学生带着问题去读书,使他们在阅 读中掌握文章的主要内容,获得初步感知,培养学生概括课文主要内容的能力。三、问题探究(-)合作探究1 .探究任务默读课文,聚焦描写董存瑞神态、言行的句子,体会人物的精神品质。2 .探究过程(1)自由朗读第1自然段,想一想战士们遇到了什么困难,圈画出来,感受形势的危 急。(2)运用圈点批注法,抓住描写董存瑞
6、神态、言行的句子,批注人物品质。(3)小组交流:堇存瑞是一个怎样的战士?(4)学生展示学习成果,全班交流,教师相机出示补充资料,引导学生进一步感受人 物形象。3.探究活动(1)学习第1段,感受形势的危急。(出示课文第1段)学生自由朗读文段,想一想战士们遇到了什么困难,圈画出来。预设:狡猾的敌人在桥的两侧筑了墙,顶上加了盖,构成了一座暗堡。桥上喷出的火舌 封锁了我军前进的道路。点拨:遇到暗堡这件事,大部队事先料到了吗?哪个词告诉我们了?预设:没想到。“突然”一词,是出乎意料的意思。因此暗堡的出现是大部队没有料想 到的。教师小结:暗堡四周都有狙击点,如果强攻是不行的,那样我军伤亡将会十分惨重。 可
7、是一味等待,时间又不允许,所以必须炸掉它,才能解放隆化。正是在这样的紧要关头, 董存瑞站了出来。设计意图:本环节先从自由朗读课文开始,让学生带着问题读文,给予他们充分的阅读 思考时间。(2)学习第2-7自然段,品读人物形象。引导。默读课文第2-7自然段,画出描写堇存瑞神态、言行的句子,思考:董存瑞是 一个怎样的战士?圈画关键语句,将批注写在旁边。学生交流、反馈。a.交流语段一。(出示句子)董存瑞噎着敌人的暗堡,两眼遂射出仇恨的火花。他跑到连长身边,坚决地说:“连长, 我去炸掉它!”指名交流。预设:从“瞪着”“迸射出仇恨的火花”的神态描写中,可以体会到堇存瑞对敌人的憎 恨。点拨:从“跑”这一动作
8、中,你体会到董存瑞的心情是怎么样的?预设:董存瑞内心急切地想炸毁暗堡。点拨:从董存瑞的语言中,你又读懂了什么?预设:董存瑞的语气是斩钉截铁的,他对于炸暗堡这一任务的决心十分坚定,视死如归。指导个人朗读:你能读出董存瑞对敌人的憎恨吗?b.交流语段二。(出示句子)董存瑞夹紧弹药包,一会儿忽左忽右地匐匐前进,一会儿又向前滚上好几米。指名交流。引导:敌人机枪疯狂扫射,董存瑞前进的道路更加艰难,他的处境十分困难,从中你感 受到了什么?预设:枪林弹雨,如此危急的环境,作者运用动作描写,让我们感受到董存瑞奋不顾身、 奋勇向前的大无畏的牺牲精神。(板书:大无畏的牺牲精神)c.交流语段三。(出示句子)董存瑞看看
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