三年级语文复习计划范文.doc
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1、三年级语文复习方案范文根本要求小学三年级的语文复习,要着重抓好三个重点工程的训练,下面WTT分享了三年级语文复习方案范文,供你参考三年级语文复习方案篇一一、复习目的:1.全面复习本册书要求会认的20_个生字,要求会写的300个生字,并能用常用字组词或者说话。2.结合课文复习和归类练习,有针对性地对学生进展知识梳理和扩散练习,到达举一反三的目的,进步学生的思维品质。3.总结延伸阅读和表达的练习方法,进步学生阅读和表达的才能。4.根据学生的心理需求和实际情况,安排复习内容,设计复习形式,增强复习的情趣性和有效性,防止“一做到底”的机械复习。二、学生情况分析p 本班共有38名学生,其中男生20人。在
2、这些学生中13名学生根底很好,学得扎实。有16名学生属中等程度,但还有9名学生对本年级的知识掌握很差。大多数学生根底知识特别是生字词掌握较好,但由于教材要求识字写字量大,学生存在许多汉字认识但不会书写,因此,还必须再次加强听写,强化稳固,尤其是同音字、形近字的区分是一个艰巨的任务。另外,必须施行拓展,把生字词语放在新的语言环境中认读、书写。在书写方面,大局部学生书写卷面整洁,字迹端正,字体较美观,少一半学生书写较差,错字很多,每天要反复提醒。阅读方面:和以前相比阅读才能有了一定的进步,能数清自然段,找出中心句、给短文加标题,归纳短文主要意思等。但对于根据短文答复有关问题的题目,不能抓住重点清楚
3、准确地答复,语言组织才能较差。作文方面:大多数学生能层次清楚,条理清楚、语句通畅地写出符合要求的短文,少局部学生还能用上平时积累的好词佳句。但也有十几个学生写作困难大,每次的习作错字满篇、句不达意、文不成段、简短混乱,无法看清。全班标点符号的正确运用还是个难点,需要特别训练。三、复习目的:根据语文课程标准对三年级的要求,本学期复习目的为:1、课本教学复习目的:(1)、复习稳固汉语拼音,要求能背诵汉语拼音字母表,认识大写字母,区别平、翘舌音及形状相近的声韵母,读好轻声音节,学惯用音序查字法。(2)识字写字。要认20_个字、正确书写300个字。要求学会的字,应能读准字音,认清字形,能借助图画或词句
4、理解意思,逐步培养识字才能;写字的复习,要求能按照笔顺规那么,按田字格里的范字写字,要写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势要符合要求,养成良好的写字习惯。(3)、复习稳固学过的词语(指由要求学会的字组成的词语),可以准确认读,正确书写,在语言环境中懂得意思,大局部能在口头或书面语言中运用。(4)、稳固加强句子训练,进步学生读写句子的才能。(5)、复惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文及一些粗浅的儿童读物,复习过程中要注意激发学生朗读兴趣,开展学生思维,不断培养朗读才能。能背诵指定的课文或片断,能自觉摘抄好词佳句,到达积累语言运用语言的目的。(6)、口语交际的复习,要求能听懂别人说的一段话
5、或一件简单的事,听后能复述根本内容。别人说话时能注意听,不随意插话。能用普通话答复下列问题,与别人进展口语交际时,能把话说完好、说通顺,态度自然大方,并学会运用礼貌语言。复习时老师应努力创设贴近学生生活实际,能勾起倾吐欲望的情境,鼓励学生大胆地说、问、评,突出双向互动的特点。(7)、阅读。能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读。学习默读课文,对课文中不理解的地方会提出疑问。能联络语言环境和生活实际理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容。学习课文中常见的构段方式。学习分析p 自然段,初步学习归纳课文的主要内容。想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。(8
6、)、习作。留心周围的事物,开场学习习作,乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的围绕一个意思写明白。可以使用“,。?!”,初步学习冒号、双引号。2、复习阶段目的:稳固强化、查漏补缺,进步班级整体程度。四、复习内容:376个生字(300个会写,20_个会认);教材中列出的常用的多音字;课后读读抄抄的词语、8个练习中的成语;教材中要求背诵的片段、古今诗文、古今贤文、名言等;文本内容的梳理;常用句式的训练;根据句子表达的内容,正确使用逗号、句号、问号和感慨号,学习冒号、引号的用法;听句、听文;句群;分析p 自然段,找中心句、比喻句,理解主要内容,抓住主要事件初步的谈认识等;习作(能把自己
7、看到的、听到的、想到的、做过的围绕一个主要意思写清楚。)。五、复习重点:1.要求会写的300个生字,课后“读读抄抄”中的常用词语。(练习中要求积累的成语,假设要考核,可选择学生常见的或常用的。)2.课后要求背诵积累的片断。(练习中的古诗词、儿童诗、古今贤文、名言等,假设要考核,可选择常见的或常用的。)3.理解词句的才能。(要放在语言环境中。如:修改病句、常用句式变换、常见修辞方法、常见句式、扩缩句等。)4.遣词造句的才能,连句成段的才能。(常用句式;前后意思连接的段落)5.标点:逗号、句号、感慨号、问号、冒号、双引号。6.段的阅读。(有中心句的片段;围绕一个意思写的片断)7.片段的习作或单幅图
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