《蝶恋花》教案(共4页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上13.蝶恋花教案 柳永教学目标:1. 对词人柳永的生平及词作风格有一定了解,能把握婉约词的特点。2. 归纳并积累相关意象的内涵。3.培养学生从诗词中悟人生的诗意情怀。教学重难点:掌握词作情景交融的特点。体会词眼的感情美、人格美、性灵美教学课时:1课时一、导入新课在一个春天的黄昏时分,有一个人独自一人,登上高楼,眺望远方,不禁愁了起来。微风轻轻吹拂,满眼的春色在前,他却高兴不起来。你知道,他在想什么吗?他为什么而发愁?(生联系情境,发言。)引出作者柳永。二、引入蝶恋花并介绍作者那么这一节课就让我们一起来欣赏柳永的蝶恋花,蝶恋花,词牌名,取自梁简文帝的“翻阶蛱蝶恋花情”,
2、又称鹊踏枝、凤栖梧。说到柳永,我想大家并不陌生吧,我们高一学过他的那些词作呢?(学生回答)那对柳永的认识有多少?1、柳永(约9871053)崇安(今属福建)人。初名三变,字耆卿,后改名永,排行第七,也称柳七郎或柳七。又因曾任屯田员外郎,故又称柳屯田。有词集乐章集。2、我国历史上第一个专业词人,自称“奉旨填词柳三变。”婉约词派代表人物,是词史上第一个大量创制慢词(长调)的词人。他的乐章集中有一半属于长调。3、柳永作词雅俗兼擅,以俗为主,继承和发展了民间词的传统,开创了文人俚词一路。其词作具有很深广的群众基础,形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。三、听范读,感知词味简单地了解了作者之后,我们一起
3、来进入课文的学习,请大家一起来欣赏范读,思考:词的感情基调是怎样的(如何把握)?1、教师范读2、指名学生点出词的情感基调:低缓哀伤3、带着感情齐读并思考:1).文章写了什么内容:思念意中人2).抒发了怎样的感情:抒发刻骨的相思之情四、诗词鉴赏(一)学习上阕伫倚危楼风细细,望极春愁,黯黯生天际。草色烟光残照里,无言谁会凭阑意。我们先来看词的上阕,请同学们来有感情地朗读词的上阕(指名朗读),思考,词的上阕中有没有表情词(愁)1.解读诗词好,那么作者是如何来写愁的,我们来看词句:伫:久立。危楼:高楼(点明长时间倚靠在高楼的栏杆上)望极春愁:极目远望、登高望远,作者触景生情,化无形为有形。黯黯:因离别
4、而伤心的样子。生天际:从遥远的天边升起。“望极春愁,黯黯生天际”,极目天涯,黯然“春愁”油然而生,而草色烟光很容易让人想到愁恨的连绵无尽,借春草表示自己已经倦游思归,以及对亲人的思念。“草色烟光残照里,无言谁会凭阑意”写主人公的孤单凄凉之感,前一句用景物描写点明时间,可以知道,他久久站立在楼头眺望,时已黄昏还不忍离去,“草色烟光”加上“残照”又多了一层感伤,为下一句抒情,定下基调,“无言谁会凭阑意”没有人理解他登高望远的心情,所以他默默无言,有“春愁”又无可诉说,无疑加重了“春愁”的愁苦滋味。2.分析手法意象和情感下面,请同学们来总结一下,词人为了描写春愁,用了哪些意象,描绘了一幅怎样的图景?
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