部编版六年级上语文6.《狼牙山五壮士》优质课教学设计含教材分析、板书设计、教学反思.doc
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1、部编版六年级上语文6.狼牙山五壮士优质课教学设计含教材分析p 、板书设计、教学反思6.狼牙山五壮士 【教材分析p 】 课文记叙了抗日战争时期,八路军某部六班五位战士为了掩护群众和连队转移,诱敌上山,勇猛歼敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现了他们热爱人民,仇恨敌人和和为祖国、为人民勇于献身的精神。 课文是按照事情发展的顺序记叙的。全文共九个自然段,可分为五部分。第一部分(第一自然段),讲七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。第二部分(第二自然段),讲六班五个战士诱敌上山,痛击敌人。第三部分(第三自然段),讲五个战士决定把敌人引上绝路。第四部分(第四、五自然段),讲五位壮士把敌人
2、引上狼牙山顶峰,英勇歼敌。第五部分(第六一九自然段),讲五壮士英勇壮烈地跳下悬崖。全文记叙的顺序可以概括为:接受任务-痛击敌人-引上绝路-顶峰歼敌-跳下悬崖。其中第二、四、五部分是详写,其余为略写。 课文顺序清楚,条理分明,重点突出,详略得当,字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。课文既表现了七连六班这个英雄集体的的壮举,又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言,英雄事迹感人肺腑,人物形象高大鲜明。他们的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神,已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。 教学目标: 1认识“嗖”、“崎”等4个生字,知道
3、“着”是一个多音字,会写“寇”、“冀”等15个生字。会书写“日寇、进犯、游击”等30个词语。 2朗读课文,以小标题梳理课文内容,并会讲这个故事,体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国情感。 3.学习关注人物群体,也关注每一位战士的写法,做到点面结合。 教学重点难点: 1.重点:在理清故事的基础上,学会用小标题梳理课文内容,从而深入理解课文内容。 2难点:(1)抓住人物的动作、语言、神态等体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国情感。 (2)了解文章点面结合写场面的方法。 教学准备: 1.电影资料狼牙山五壮士。 2.教学插图。 第一课时 一、导入新课,激发兴趣。 1观看电影资料狼牙山五壮士。 2学生简单谈
4、感受,教师小结,导入。 在抗日战争年代,为了抗击日本帝国的侵略,中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中,中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事,涌现了千千万万个民族英雄。今天,我们要学习的15课狼牙山五壮士,就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。3板书课题6.狼牙山五壮士 4.“壮士”指什么人?(指豪壮而勇敢的人) 为什么称他们为“壮士”呢?学习这篇课文后大家就一定会知道! 二、初读课文,学习字词。 1.提出读书要求:默读课文,一边读一边画出不认识的字和不理解的词,并借助词典等学习工具书理解。 2.教师检查学生学习情况。 (1)检查生字读音。 崎岖( qq) 叽里呱啦( gu) 嗖
5、(su ) 着 zhu (着落) zho(着凉) zhe(跑着) (2)指导易混淆的字。 “寇”与“冠”加以比较,在比较中辨析字,会更加准确。 “抡”是左右结构,右面是“仑”,不是“仓”,所以读音是lun,这也说明它是一个形声字。 “悬”是上下结构,上面是“县”,里面只能是两横。 “屹”是左右结构,左面是“山”,右面是“乞”,不能写成“气”。 (3)检查词语的理解情况。 崎岖:陡峭,不平坦。 昂首挺胸:昂着头挺着胸,形容士气高昂。 斩钉截铁:形容说话办事坚决果断,毫不犹豫。 悬崖绝壁:形容高而陡峭不能攀缘的山崖。 惊天动地:惊:惊动;动:震撼。使天地惊动。形容某个事件的声势或意义极大。 气壮山
6、河:形容气概豪迈,使祖国山河因而更加壮丽。 居高临下:站在高处,对着低处,形容所据的地势有利。 3.自由朗读课文,注意读通顺。 三、再读课文,整体感知。 1.检查学生朗读课文,并概括出主要意思。 (1)朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。 (2)用自己的话概括出自然段的主要意思。 2.理清课文记叙顺序,讨论分段。 (1)这篇课文时按照事情发展的顺序来写的。 (2)按照事情的变化过程分段。 第一部分(第1自然段)写1941年秋,日寇集中兵力,大举进犯晋察冀根据地,七连六班接受接受转移群众的任务。 第二部分(第2自然段),写六班五个战士诱敌上山,痛击敌人的情形。 第三部分(第3自然段),写
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