初中地理《四大地理区域的划分》教学反思.doc
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1、初中地理四大地理区域的划分教学反思 教学反思就是把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。下面我为您推荐3篇关于的范文,赶紧一起来学习吧。 一 中国的区域差异是中国地理总论和中国区域地理的衔接点,是在上册讲述中国地理概况,自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上,进一步阐述我国不同地理区域的差异。 其中四大地理区域内容主要有两方面,第一是认识不同的地理区域,第二是从宏观角度认识我国的四大地理区域,按照区域名称,区域位置范围,区域划分依据的顺序逐步引导学生认识四大区域的自然地理差异。 本节的教学重点是:我国四大地理区域的位置、范围及划分原因;教学难点是:结合地图,使学生
2、形成地理事物的空间概念。 结合本人本节教学实例,教学反思如下: 一、反思教学过程:引入自然,承转过渡连贯,层层推进。创设的情境、问题都较符合学生认知水平。如: 1、从复习上学期的章节目录开始,到打开新课本浏览目录,既使学生了解本学期所学内容,又启迪学生目录说明与上学期有何不同?让学生清晰认识:上学期内容是中国地理总论部分,今个学期进入区域地理学习。而本节课是学习区域地理的基础。 2、在认识不同的区域教学中,按照感受区域的存在, 尝试划分区域、认识不同类型和不同级别的区域顺序逐步推进,引导学生加深对区域的认识。如设计有以下问题情境: 1)在我们的日常生活中,经常会感受到区域的存在,请同学们在生活
3、中找一找。(如长途电话号码、家庭住址、邮政编码) 2)长途电话号码、家庭住址、邮政编码,让我们更多感受行政区域的划分,其实区域的划分有许多,想一想,有哪些?(季风区与非季风区、三级阶梯的划分、干湿地区的划分、温度带的划分、内外流区域的划分)。同学们会划分地理区域吗? 3)让学生完成第三页活动,让学生初步学会在简单的地图上进行地理区域的划分,体会划分地理区域的方法。 二 四大地理区域的划分,是根据不同的需要划分的不同类型的区域。同一地理区域,可能同时兼有多种身份。根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同,我国可以分为北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区四大地理区域。关于区域地理方面的知识,
4、由于学生刚刚接触,在学习方法和学习思路上还比较陌生,因此在课堂上,不仅让学生掌握不同的地理区域类型,还要注意学习方法的培养。让学生能够读图分析四大地理位置、范围、地形、气候、植被等方面的特点,最终达到爱学地理、会学地理、活学地理的教学目的。 读图5.4我国的四大地理区域首先要通过界线A、界线B、界线C的具体分布,明确四大地理区域的位置,界线A是西北地区和北方地区的分界线,界线B是北方地区和南方地区的分界线,把界线C说为青藏地区与北方地区、南方地区、西北地区的分界线效果会更好,学生对四大地理区域的位置更加明了清晰。 学习对生活有用的地理既是对教学内容选择的要求,同时也是对教学方法的要求。这就要求
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