《教学勇气——漫步教师心灵》读书心得.docx
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1、教学勇气漫步教师心灵读书心得教师作为人类灵魂的工程师,在教学的过程中又有哪些体验想和大家一起共享呢?下面是我细心为您整理的“教学士气漫步教师心灵读书心得,仅供参考,盼望您喜爱!更多具体内容请继续关注我们哦。教学士气漫步教师心灵读书心得1暑假阅读了教学士气漫步教师心灵一书,给我最大的感受就是作为教师,为自己,为工作的对象,我们教师要认清自己,擅长走进自己的心灵。只有这样,才能表达自己的职业价值,使自己健康地工作、生活。作为一名科学教师,如何鼓起教学的士气?我想,不单是表达在平常的上课,同时也表达在平常的点点滴滴。更多的表达在自己主动地付出。如自发地、自觉自愿地开发自制试验教具一个胜利的自制试验教
2、具,对激发学生兴趣、改良教法学法、满足实际教学需要、培育学生创新和实践能力等方面都将起到主动的推动作用。在设计制作教具的过程中为了更有效表达教具的有用性和直观性,更广泛地运用身边材料表达其经济性和普及性,更全面地考虑它的科学性和安全性,必需做到“四个一:一有一颗擅长探究的心有的青年教师一提到自制试验教具就谈虎色变,总是想当然地认为设计制作教具是一件纷繁冗杂的事情,不愿或不敢去尝试。其实小学科学课的自制试验教具并不需要高深的专业理论学问,也不追求结构的冗杂。我们需要的是有一颗擅长探究的心和一份敢于尝试的士气;我们追求的是将教学中的阅历和感悟转化为新颖独特的创意并付诸于行动。在日常教学中,抱着主动
3、勤奋的工作精神、科学严谨的治学看法,不断探究,不断锤炼。二有一双擅长捕捉的眼睛我们需要有一只擅长捕捉问题的“左眼。自制试验教具要贴合教材和教学实际需要,这就要求我们在仔细学习课程标准,深入钻研教材的同时,还要了解和把握学生的年龄特征,分析学生把握学问的实际程度。在平常的试验教学中留心观看学生,擅长查找问题,发觉问题,多分析,多反思。这些都是教师自制试验教具的灵感源泉。例如:在讨论不同材料热传递的过程比较中,我们在发觉比较的困难时,是否可以想到转变教具到达效果。常带着这样的“左眼,你肯定会有思索与收获。我们还需要有一只擅长捕捉生活的“右眼。小学科学老师要学会做一个“拾荒者。时刻留意生活中的废旧材
4、料,准时收集整理,物尽其用,将旁人眼中的“垃圾为我所用。在制作教具时,尽量做到能不买的材料就不买,能少买的材料就少买。同时也号召学生留心观看生活中的废旧物品,发动学生也参加其中,创设和谐融洽的师生气氛。假如你常带着这样的“右眼去观看四周,那你的“左眼将更加光明,就会成为一对“慧眼你的创造将无限宽阔。三有一对擅长倾听的耳朵自制试验教具不是教师孤芳自赏的个人行为,我们需要有一只仔细倾听学生意见的“左耳。自制试验教具的目的是为学生服务,学生就是自制试验教具最好的评委,教师要主动鼓舞和支持学生参加设计制作教具的活动,让自制教具活动成为师生互动的科技活动,仔细倾听学生的意见,依据学生的切实需要来不断完善
5、自制试验教具,使其更贴近学生生活,成为学生喜闻乐见的学习“玩具。我们还需要一只擅长倾听同行意见的“右耳。俗话说他山之石可以攻玉,教师要虚心接受他人提出的珍贵意见,多了解和搜集自制教具方面的最新资讯和技术,仔细借鉴别人制作自制教具时胜利的思路和方法,吸取他人的胜利阅历。四有一双擅长制作的巧手在自制试验教具的具体制作中教师要依据不同的材料,既要学会使用不同的工具,又要把握不同的加工方法,还要了解不同材料性能和特点。这就需要我们不断提高自己的动手能力和学问面,拥有一双化腐朽为奇妙的巧手。这是对教师的一种能力锻炼,需要在日常的活动中,不断锤炼和提高,最终就会到达熟能生巧的程度。教学士气漫步教师心灵读书
6、心得2读了教学士气漫步教师心灵一书,虽然是由被翻译成中文的,在此过程中难免变得晦涩难懂了很多,或许从某种角度而言较低了可读性,但是仍旧震撼心灵,毕竟是一本优秀的书籍。关于教与学,始终以来都是大家始终探究的问题,而在这里,帕克.帕尔默比任何人都有自己独到的见解,使我受益匪浅。无论对于课堂教师和教育者还是其他岗位的人,这本书都代领我们进入了一个新的领域。这本书带着我进行了一次兴奋人心的、深刻的精神之旅。人们出于情感的缘由选择教师这个职业,他们深爱着自己的学生和课程。但是,教学上的种种要求却经常使得很多教师感到激情消退以致于无力教学。我们能不能也像一些优秀的老师那样,把爱献给孩子们,专心来教,为我们
7、的教学注入鲜活的情感?在本书中,帕尔默带着着重新把教师职业和学生结合起来的旅程,它重新激发教师从事这份异样艰苦和重要的工作的热情。“这本书建立在一个简洁的前提之上:良好的教学不在于教学技巧的纯熟,真正好的教学源于教师正直、老实的优秀品质。尽管表现形式不一,但是优秀教师都有这样一个特点:他们完全沉醉在课堂上,和学生作深层次的沟通。他们能编织一个冗杂的网,这张网联结着学生、课程以及他们自己。只有这样,学生才能学会为他们自己编织出一个世界。这张网以及它所包含的种种联系超越了技巧和方法,存在于教师的内心中。教师的内心包含着学问、情感、精神和意志。教学士气震撼我的还有它对恐惧文化的诠释。和作者所言相像,
8、作为教师,我们每个人都免不了恐惧:恐惧教学效率的不尽如人意,恐惧家长、社会对教师的高要求,恐惧绚烂的教育理想之花与现实之间还存在那么大的差距因为恐惧,继而便舍命地查找转变的源头活水,一而再,再而三,不断地拼搏、抗争、奋斗,最终,有了小小的收获,然胜利的喜悦尚未普及全身,便发觉自己早已因此疲乏不堪,只不过胜利之前是处于高度兴奋状态而未觉着累而已;如果拼搏、抗争、奋斗失败,那更懊恼不已,觉着自己没有功劳连苦劳也忽视不计了。于是忍不住感叹:人是多么渺小,以人个体之柔弱真的根本无法和那些看不见的、又无处不在的力量抗衡。感叹过后,许多人会选择再战,当然也有人会选择躲避,丧失斗志,从今消沉。教学士气这本书
9、就像陈年酿酒,是越读越香醇。这也是一本具有开创性的书,能带着教育者们,对教学生涯进行永无止境的探究。这本书适合这些教师:他们体验过欢乐和苦痛的时日,而且其苦痛时日承受的煎熬仅仅源自其所爱;本书适合这些教师:他们不情愿把自己的心肠变硬,因为他们喜爱学生、喜爱学习、喜爱教学生涯。教师、和教师相关的人,以及任何关怀教育的人都应当读这本书。教学士气漫步教师心灵读书心得3满怀着一分教师的执著,拜读了帕克帕尔默教授的著作教学士气,让自己的心灵作了一次深刻的洗礼,被书中通透教师心灵世界的深邃智慧和深刻启迪所震撼。他的天赋带着我们进入教学工作最深奥的领域,并以他足以永久转变我们的洞察力和士气照亮了我们的心灵之
10、旅,整合了严密与典雅、热情与精确、智慧与人性,从关注教师心灵的角度,从智力、情感和精神来解读教师,解读教学,解读教育,让我如浴春风,重获教育生命之感。帕克帕尔默提出真正好的教学不能降低到技术层面,真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完好。自身认同与自身完好不是用来雕刻活灵活现的英雄人物的花岗石,而是一个处于冗杂的、不断需求的、终生自我发觉的过程中的敏感领域。自身认同在于构成我生活的多种不同力量的汇聚,自身完好与这些力量的联合方式有关,使我的自身完好协调,生机勃勃,而不是七零八落,死气沉沉。我们通过选择给予我们生命与活力的那些联系提高我们的自身完好,我们就必需体验。“全部真实的生活在于相遇。教
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